Universidades Peruanas y Nivel Académico [Archivo] - Defensa.pe

Federico61

08-Aug-2008, 11:25

sorprendete sr julmarx se nota que usted no sabe que cosa es una Universidad una lastima que tenga esa opinion de San Marcos y la UNI se nota que no sabe del aporte que han dado ambas unversidades, sera porque nunca a podido ingresar a una de ellas pero en fin.....

En Cuanto al tema el SMO creo que ya es cosa del pasado.no mas torturas en los cuartes, so pretexto de formar un soldado o es que en la EMCH tambien les introducen un foco por el recto.(al menos en la NAVAL no es asi) NO creo....
saludos

Nota: No podia dejar de opinar ante tal aberrante comentario sobre las universidades Nacionales espero y creo que los demas foristas no sean tan ignorantes.....
Déjalo, omítelo, la ignorancia es atrevida, lo más fácil de la UNI es el exámen de admisión, por que dentro pocos son los que pueden sostenerse a ese nivel, hace 17 años que soy Catedrático de mi Universidad la UNI y la verdad coincido contigo en que todos los que no ingresarón difaman a San Marcos y a la UNI, será por lo que tuvierón que pagar en algún respetable instituto o quizás en alguna Universidad privada nueva que plagia las currículas de las almas Mater de San Marcos, la UNI y la UNA y UNAC, e incluso la Villarreal que está elevando su nivel académico, de allí su complejo de inferioridad y frustración, eso no es nuevo en este ambiente.
En lo personal te diré que muchos de mis compañeros y alumnos son de Nuestras Fuerzas Armadas, del Ejército, Marina y FAP, todos ellos oficiales y unos verdaderos caballeros, se esfuerzan y estudian a veces con poco tiempo por su servicio en las distintas ramas de su rango oficial, Tenientes, Capitanes, Comandantes y hasta de mayor rango llegan a los claustros de la UNI a reforzarse con Cursos de actualización en las ramas de Transportes y Carreteras(Caminos I y II), Cartografia, Topografia, etc, por lo general del arma de Ingenieria, asimismo los oficiales de la Marina en Sistemas, en Hidraúlica e Hidrologia y obras portuarias, los de la FAP en Aerodinámica, Astrofísica, Astronomia, etc. tenemos convenios con las Fuerzas Armadas, al igual que con el cuerpo de diplomáticos, sus hijos vienen a la UNI sin ingreso de admisión por convenios suscritos con el Perú. Tuve compañeros de Europa y Latinoamérica, Panamá, Brasil, Bulgaria, Argentina, etc...bueno es tan extenso. Además de algunos catedráticos Europeos que investigan en la rama de Física...bien...
Ahora entenderás por que hay algunos jovenes estudiantes de otros claustros que fué mejor que no ingresarán a la UNI y San Marcos, no lo merecian, por eso lo díficil del Exámen de Ingreso. Me imagino a ese joven llevando Termodinámica, Mecánica de Fluídos II o Matematicas IV ó V, se le acalambraria el cerebro, pobresito.
Otro detalle interesante, en 1978 con apenas 18 años realicé mi servicio militar no acuertalado en la Marina de Guerra del Perú, estaba en el 3er ciclo de Ingenieria Civil en mi facultad y serví a mi patria con mucho amor y dedicación, no disosiemos el hecho de "Universidad con Servicio Militar", para mi fué extraordinario y una experiencia inolvidable que añoro mucho.
Saludos.

THE_ROOKIE

08-Aug-2008, 11:26

Nota: No podia dejar de opinar ante tal aberrante comentario sobre las universidades Nacionales espero y creo que los demas foristas no sean tan ignorantes.....

Quizas se pueda abrir un topico aparte para este tema.
El tema saca roncha, pero Julmarx no esta del todo equivocado: San Marcos vive de su pasado glorioso...y la UNI.. casi lo mismo. De que hay docentes y estudiantes notables no se discute. Pero la proporcion de los mismos... comparados con el resto...es simplemente pequeña.

El problema de fondo, es la educacion publica y su problematica. Y las particulares tampoco se salvan... mas aun con esta tan venida "popularizacion" de las mismas... donde hasta un instituto superior puede convertirse en "universidad".

julmarx

08-Aug-2008, 18:57

julmarx

08-Aug-2008, 19:14

Déjalo, omítelo, la ignorancia es atrevida, lo más fácil de la UNI es el exámen de admisión, por que dentro pocos son los que pueden sostenerse a ese nivel, hace 17 años que soy Catedrático de mi Universidad la UNI y la verdad coincido contigo en que todos los que no ingresarón difaman a San Marcos y a la UNI, será por lo que tuvierón que pagar en algún respetable instituto o quizás en alguna Universidad privada nueva que plagia las currículas de las almas Mater de San Marcos, la UNI y la UNA y UNAC, e incluso la Villarreal que está elevando su nivel académico, de allí su complejo de inferioridad y frustración, eso no es nuevo en este ambiente.
En lo personal te diré que muchos de mis compañeros y alumnos son de Nuestras Fuerzas Armadas, del Ejército, Marina y FAP, todos ellos oficiales y unos verdaderos caballeros, se esfuerzan y estudian a veces con poco tiempo por su servicio en las distintas ramas de su rango oficial, Tenientes, Capitanes, Comandantes y hasta de mayor rango llegan a los claustros de la UNI a reforzarse con Cursos de actualización en las ramas de Transportes y Carreteras(Caminos I y II), Cartografia, Topografia, etc, por lo general del arma de Ingenieria, asimismo los oficiales de la Marina en Sistemas, en Hidraúlica e Hidrologia y obras portuarias, los de la FAP en Aerodinámica, Astrofísica, Astronomia, etc. tenemos convenios con las Fuerzas Armadas, al igual que con el cuerpo de diplomáticos, sus hijos vienen a la UNI sin ingreso de admisión por convenios suscritos con el Perú. Tuve compañeros de Europa y Latinoamérica, Panamá, Brasil, Bulgaria, Argentina, etc...bueno es tan extenso. Además de algunos catedráticos Europeos que investigan en la rama de Física...bien...
Ahora entenderás por que hay algunos jovenes estudiantes de otros claustros que fué mejor que no ingresarán a la UNI y San Marcos, no lo merecian, por eso lo díficil del Exámen de Ingreso. Me imagino a ese joven llevando Termodinámica, Mecánica de Fluídos II o Matematicas IV ó V, se le acalambraria el cerebro, pobresito.
Otro detalle interesante, en 1978 con apenas 18 años realicé mi servicio militar no acuertalado en la Marina de Guerra del Perú, estaba en el 3er ciclo de Ingenieria Civil en mi facultad y serví a mi patria con mucho amor y dedicación, no disosiemos el hecho de "Universidad con Servicio Militar", para mi fué extraordinario y una experiencia inolvidable que añoro mucho.
Saludos.

Señores Federico y TOTO

No se den de ofendidos, que la UNI y San MARCOS si tienen cosas bonitas. Y ese examen de admision ademas es en cierto un chiste. Lo que yo dibuje era el lado feo. Profesores que repetian el curso una y otra vez igualitito, hasta el dibujo que hacian en la pizarra, los mismos conceptos, y lo digo especificamente facultad de ingenieria mecanica y electrica electronica. Nunca espere profesores mas cuadriculados, cuya imaginacion estaba amarrada a lo que decia la formula, o lo que una tabla podia darte como dato.

El criterio que te formaban era un criterio parametrado. cuadriculado, 1 + 1 = 2 , no habia espacio para la creacion para salirse de los limites. Para crear.

El criterio es dificil de formar. y para eso no se necesitan formulas. Es criterio.

Y si lleve termodinamica .. es refacil, es mas en la UNI te pedian llevar el curso con tablita de valores un tal profesor godofredo.

Saludos calientes.

Julmarx

Federico61

08-Aug-2008, 21:14

Señores Federico y TOTO

No se den de ofendidos, que la UNI y San MARCOS si tienen cosas bonitas. Y ese examen de admision ademas es en cierto un chiste. Lo que yo dibuje era el lado feo. Profesores que repetian el curso una y otra vez igualitito, hasta el dibujo que hacian en la pizarra, los mismos conceptos, y lo digo especificamente facultad de ingenieria mecanica y electrica electronica. Nunca espere profesores mas cuadriculados, cuya imaginacion estaba amarrada a lo que decia la formula, o lo que una tabla podia darte como dato.

El criterio que te formaban era un criterio parametrado. cuadriculado, 1 + 1 = 2 , no habia espacio para la creacion para salirse de los limites. Para crear.

El criterio es dificil de formar. y para eso no se necesitan formulas. Es criterio.

Y si lleve termodinamica .. es refacil, es mas en la UNI te pedian llevar el curso con tablita de valores un tal profesor godofredo.

Saludos calientes.

Julmarx
Correcto, con las excusas del caso a los señores foristas, por salirme del Tema, sólo una cosa, ¿ Julmarx; podrias decirme en que Universidad estudiaste, sólo eso, no pienso refutar nada más ?. te lo agradeceré, supongo que no te averguenzas para nada en dónde estudiaste, entonces venga dímelo.
Saludos caballerosos.

age11

09-Aug-2008, 01:11

Muchachos, interesante la discusion. Pero solo para que sigan manteniendo la discusion en buen nivel recuerden que muchos de los profesores por ejemplo en la PUCP y la UNI son los mismos.

No se vaya a tornar en una discusion de que mi madre es mas bonita.

Saludos,

age11

julmarx

09-Aug-2008, 13:39

Correcto, con las excusas del caso a los señores foristas, por salirme del Tema, sólo una cosa, ¿ Julmarx; podrias decirme en que Universidad estudiaste, sólo eso, no pienso refutar nada más ?. te lo agradeceré, supongo que no te averguenzas para nada en dónde estudiaste, entonces venga dímelo.
Saludos caballerosos.

Solo estimado amigo

Puedo decirte que estuve en una nacional , y soy uno de los que se fue por desilusion, esperaba algo mas, me fui a una párticular donde habia mejor atencion, las matriculas no eran una tortura, los profesores respondian todas mis preguntas, y se revisaba mas alla del limite. No te dare nombre de cual de las 2 me retire. Pero creo que ya he dado muchos datos... :mrgreen:

El tema es que ademas existia el bicho politico que en el entorno universitario que lo manejaban con gente que hacia urras a la opcion que mas votos le daba, a mi me daba asco.

Universitarios saludos.

julmarx

Evil_Morgoth

10-Aug-2008, 17:47

Invitado

10-Aug-2008, 18:48

Las universidades estatales en Perú están en franca decadencia porque están tomadas por los rojos, están copadas por comunistas que son los que tienen la sartén por el mango e infunden tanto temor que las autoridades universitarias no se atreven a hacerles frente.

age11

10-Aug-2008, 21:10

perdon por meter la cuchara, pero el tema de la decadencia de universidades "publicas" en favor de las privadas es evidente a nivel sudamericano, salvo excepciones (Universidad de Chile, Bs Aires, y una que otra mas), las demas estan en franca decadencia debido a problemas administrativos, dandole ventajas a las universidades Privadas que contratan a los mismos profesores, pero les pagan mejor, les tienen mejor infraestructura y ambiente de trabajo.

por lo menos ese es el caso Chileno...quizas me apresuré y en el Perú es diferente, pero ciertamente las Universidades Privadas han subido su nivel académico de forma prodigiosa en los ultimos años.

saludos

Es cierto el aumento de universidades privadas es un fenomeno alrededor de paises en desarrollo como lo es todo sudamerica. Esto ya ha sido tratado en congresos en USA. Uno de ellos lo postee en este mismo foro lamentablemente eliminaron el hilo.

Se puede entender que el aumento de universidades particulares no necesariamente significa un bien para el progreso del pais. Con excepciones honrosas como la PUCP y UPCH en Peru y la U. Catolica de Chile y se que hay otras 2 privadas mas que olvido su nombre. Pero en realidad esa no es la norma, en Peru durante el "gobierno" de Fujimori se crearon a diestra y siniestra universidades sin ningun planeamiento, produccion de ciencia, etc. Mas son fabricas de profesionales de carreras ampliamente explotadas en el Peru sera lo mismo en Chile?

Saludos,

age11

Evil_Morgoth

10-Aug-2008, 21:35

Es cierto el aumento de universidades privadas es un fenomeno alrededor de paises en desarrollo como lo es todo sudamerica. Esto ya ha sido tratado en congresos en USA. Uno de ellos lo postee en este mismo foro lamentablemente eliminaron el hilo.

Se puede entender que el aumento de universidades particulares no necesariamente significa un bien para el progreso del pais. Con excepciones honrosas como la PUCP y UPCH en Peru y la U. Catolica de Chile y se que hay otras 2 privadas mas que olvido su nombre. Pero en realidad esa no es la norma, en Peru durante el "gobierno" de Fujimori se crearon a diestra y siniestra universidades sin ningun planeamiento, produccion de ciencia, etc. Mas son fabricas de profesionales de carreras ampliamente explotadas en el Peru sera lo mismo en Chile?

Saludos,

age11

si, en Chile ocurrio lo mismo, con la salvedad que es estos ultimos años la Corte Suprema a tomado cartas en el asunto, así como el Consejo de Rectores de Chile...estos establecen parámetros y en un futuro, las U privadas comenzaran a disminuir...

actualmente en Chile hay 65 escuelad de Derecho....para una poblacion de 15 millones.... todos los años egresan 2000 abogados..... imaginen que clse de profesionales pueden egresar....

es parte de la privatización de la Educación pública...sin ton ni son en la Dictadura...

saludos

age11

10-Aug-2008, 21:54

si, en Chile ocurrio lo mismo, con la salvedad que es estos ultimos años la Corte Suprema a tomado cartas en el asunto, así como el Consejo de Rectores de Chile...estos establecen parámetros y en un futuro, las U privadas comenzaran a disminuir...

actualmente en Chile hay 65 escuelad de Derecho....para una poblacion de 15 millones.... todos los años egresan 2000 abogados..... imaginen que clse de profesionales pueden egresar....

es parte de la privatización de la Educación pública...sin ton ni son en la Dictadura...

saludos

Bastante similar a la situacion en Peru con excepcion que en Chile la investigacion de posgrado es mucho mayor que en Peru.
Estadisticas en Peru existen 28 universidades estatales y 40 privadas. Al inicio de los noventas solo existian en Peru 10 universidades privadas. De estas calculo a grosso modo un 70% deben contener exclusivamente escuelas de derecho, educacion e ingenieria de "sistemas" (entiendase informatica) y demas carreras "baratas" (son carreras que en Peru no demandan grandes inversiones en laboratorios, bibliotecas y profesores activamente desarrollando investigacion), que practicamente han saturado el mercado laboral de estas carreras en Peru.
Existiendo deficiencias en carreras como Ing. Mecanica, Economia, Ing. Civil y otras mas que fueron publicadas el año pasado en el diario El Comercio de Lima.

Para muestra un boton la unica universidad en Peru acreditada internacionalmente es la UPCH (lo que se hasta el momento).

www.anr.edu.pe

Saludos,

age11

THE_ROOKIE

10-Aug-2008, 22:08

Solo estimado amigo

Puedo decirte que estuve en una nacional , y soy uno de los que se fue por desilusion, esperaba algo mas, me fui a una párticular donde habia mejor atencion, las matriculas no eran una tortura, los profesores respondian todas mis preguntas, y se revisaba mas alla del limite. No te dare nombre de cual de las 2 me retire. Pero creo que ya he dado muchos datos... :mrgreen:

El tema es que ademas existia el bicho politico que en el entorno universitario que lo manejaban con gente que hacia urras a la opcion que mas votos le daba, a mi me daba asco.

Universitarios saludos.

julmarx

Yo tengo una experiencia peor: Una vez conversando con un docente San Marquino le pregunte sobre ciertos cursos que el dictaba en una carrera de ingenieria... y me di cuenta que estaba en la calle. Es mas, cuando se lo dije... me dijo que mientras los estudiantes no se enteraran... <sigh>

La problematica de la educacion superior estatal en Peru es compleja:

1. Estudiantes muy jovenes (16 años?) e inmaduros.
2. Estudiantes con deficiente educacion previa (colegios estatales).
3. Estudiantes eternos.... (claro, como es casi gratis...)
4. Docentes de bajisimo nivel y algunos sin ningun tipo de experiencia laboral real.
5. Docentes mal pagados, que enseñan solo para recursearse unos soles mas. Obvio... no le dan la importancia deberian.
6. Expectativas irreales dentro de la sociedad: se asume que un titulo te resuelve la vida.
7. Taras idiosincraticas: Si no tienes un carton universitario, no eres "gente".
8. Una pauperrima infraestructura educativa: talleres, laboratorios, bibliotecas, etc. dan pena.

Evil_Morgoth

10-Aug-2008, 23:12

Yo tengo una experiencia peor: Una vez conversando con un docente San Marquino le pregunte sobre ciertos cursos que el dictaba en una carrera de ingenieria... y me di cuenta que estaba en la calle. Es mas, cuando se lo dije... me dijo que mientras los estudiantes no se enteraran... <sigh>

La problematica de la educacion superior estatal en Peru es compleja:

1. Estudiantes muy jovenes (16 años?) e inmaduros.
2. Estudiantes con deficiente educacion previa (colegios estatales).
3. Estudiantes eternos.... (claro, como es casi gratis...)
4. Docentes de bajisimo nivel y algunos sin ningun tipo de experiencia laboral real.
5. Docentes mal pagados, que enseñan solo para recursearse unos soles mas. Obvio... no le dan la importancia deberian.
6. Expectativas irreales dentro de la sociedad: se asume que un titulo te resuelve la vida.
7. Taras idiosincraticas: Si no tienes un carton universitario, no eres "gente".
8. Una pauperrima infraestructura educativa: talleres, laboratorios, bibliotecas, etc. dan pena.

esos mismos problemas tienen muchas, si no todas, las Ues Estatales de Chile...¿será un problema generalizado en Latinoamérica?, Cuba no cuenta, se sabe que su Educación es de primer nivel (en Medicina not anto como se cree, pero se defiende bastante considerando los años de bloqueo economico y tecnologico)

saludos

saludos

Duke

11-Aug-2008, 02:17

La educación tecnológica es la clave del crecimiento

Fuente: http://www.correoperu.com.pe/lima_nota.php?id=73098&ed=14

El destacado economista César Peñaranda acaba de publicar, con el auspicio del Banco de Comercio y la Cámara de Comercio de Lima, el libro Agenda Económica para el Cambio, el cual presenta las ideas clave para salir del subdesarrollo sin caer en los cantos de sirena del populismo.

Correo: Su análisis parte por un diagnóstico, en apariencia simple, de los tres problemas centrales que enfrenta el Perú en su camino al desarrollo.

César Peñaranda: En efecto, y son tres problemas íntimamente vinculados. Una estrategia que no los enfrente de manera simultánea, no permitirá aumentar el nivel de vida y el bienestar de los peruanos ni alcanzar la estabilidad social. Mientras mantengamos altos niveles de inequidad y de pobreza, el crecimiento económico seguirá siendo limitado y se agudizará el tercer factor, la falta de empleo adecuado; un círculo vicioso de terribles consecuencias.

C: ¿Por qué sostiene que es un error el dilema entre priorizar el crecimiento o la equidad?
CP: Porque una política económica orientada a la estabilidad y el crecimiento puede y debe generar beneficios para todo el conjunto de la sociedad. Las políticas que buscan una mayor equidad vía una mejor distribución de oportunidades están esencialmente referidas a la educación así como a la salud y nutrición, soportes centrales de un crecimiento sostenido y dinámico. Lamentablemente, en países como el nuestro, la existencia de una significativa inequidad y elevada pobreza suele facilitar la introducción de programas populistas y políticas económi-cas heterodoxas que al final sólo generan inestabilidad y afectan el crecimiento, lo que en última instancia deviene en mayor pobreza e inequidad.

C: ¿Cuál es la principal causa de los tres problemas económicos fundamentales y cómo combatirla?
CP: Podríamos hablar de dos causas principales, íntimamente unidas. La volatilidad económica y las bajas tasas de crecimiento. Una constante de las últimas décadas en el Perú es la alternancia de períodos cortos de alzas y bajas en la evolución de la producción. Analizando los últimos 25 años, nuestro PBI nunca ha registrado tasas de crecimientos promedio, quinquenales o decenales, cercanas al 5 por ciento.

C: ¿Por qué es importante alcanzar ese porcentaje?
CP: Según los estimados del INEI, la elasticidad empleo-producto del Perú, indicador que mide cómo varía el nivel de empleo ante cambios en el PBI, es de 0.5%. Esto determina que, al ritmo al que actualmente crece la población económicamente activa, que es de cerca del 2.3% o casi 360,000 nuevos trabajadores al año, tan sólo para ofrecer oportunidades de empleo a ese nuevo contingente debemos crecer un mínimo de 4.6%.

C: ¿Qué hacer para lograr ese crecimiento sostenido?
CP: Sólo el aumento permanente de la productividad puede impulsar el crecimiento económico de largo plazo. Si analizamos en qué se ha basado la China para lograr el impresionante crecimiento económico de los últimos treinta años, este se explica por el alto crecimiento promedio anual del 3% en la productividad, bastante por encima del promedio de Estados Unidos en el mismo lapso, que fue de sólo 1%. En cambio en el Perú, entre 1950 y el año 2000, el aporte de la productividad al crecimiento del PBI fue casi nulo.

C: Usted propone una ruta de crecimiento intensivo vía el empleo.
CP: Por dos razones fundamentales. Primero porque es el recurso más abundante que tenemos y segundo porque permite enfrentar directamente los problemas de inequidad y pobreza. La educación tecnológica de los trabajadores es la clave del crecimiento.

C: ¿Qué elementos debe tener la estrategia de crecimiento que plantea?
CP: Son cinco pilares, igualmente válidos para cualquier país en desarrollo: estabilidad macroeconómica, economía de mercado, reformas estructurales, infraestructura adecuada y descentralización productiva.

C: ¿Economía de mercado, o economía social de mercado?
CP: La economía de mercado no deja al margen el aspecto social, este está implícito. La eficiencia en el uso de los recursos es una ruta para alcanzar el mayor bienestar, que se traduce, entre otros aspectos, en menor desempleo y pobreza. Más bien la calificación de social siempre ha servido de puerta de entrada al populismo con sus nefastas consecuencias para los grupos de menores ingresos. Lo que es cierto, es que la economía de mercado no modifica la distribución de los ingresos y la renta. Pero la mejor manera de lograr ese objetivo es buscando la equidad en la distribución de oportunidades, proporcionando niveles adecuados de salud y educación a las personas para facilitarles la posibilidad de acceder a empleos calificados o establecer sus propios negocios.

C: Dado que la mejora en la productividad sería la clave para alcanzar un crecimiento sostenible, ¿qué propuesta concreta formula en este campo?
CP: La clave para visualizar cuán lejos puede llegar un país está, en última instancia, en cuán rápido puede desarrollar su capital humano. A todo nivel: operario, técnico, ejecutivo o empresario, pues cualquiera de ellos puede resultar un cuello de botella. Un ejemplo a imitar es Chile, que permite a las empresas deducir los gastos en capacitación de trabajadores hasta el 1% de la planilla. Además de canalizar los recursos sin intervención burocrática, relaciona directamente la demanda de capacitación productiva de las empresas con la oferta de los centros educativos, reduciendo la evidente desconexión actual que privilegia la formación en letras a la científica y técnica.

Mario Camoirano

Federico61

12-Aug-2008, 23:10

Ph.D. Barton Zwiebach

Barton Zwiebach Cantor (Lima, 4 de octubre de 1954, 53 años) es un científico peruano, docente del Instituto Tecnológico de Massachusetts, donde es uno de los principales investigadores de la Teoría de supercuerdas.

Zwiebach realizó sus estudios de pregrado en Perú, donde obtuvo el grado de Ingeniero Electrónico en la Universidad Nacional de Ingeniería en 1977. Realizó estudios de postgrado en Física en el Instituto Tecnológico de California.CALTEC

Obtuvo el grado de Ph.D. en 1983, trabajando bajo la supervisión de Murray Gell-Mann. Ha realizado también postgrados en la Universidad de California, Berkeley y en el MIT, donde pasó a ser Profesor Auxiliar de Física en 1987 y miembro permanente del cuerpo docente desde 1994.

Es uno de los científicos más prominentes en cuanto a la Teoría de cuerdas, habiendo escrito el libro de texto A First Course in String Theory ("Introducción a la Teoría de Cuerdas") en 2004.

Ingeniero Electrónico de la UNI y actualmente colabora con varias Universidades del Mundo y en especial con su Alma Mater la UNI.
Existen algunos científicos peruanos egresados de la UNI, UNA, UNMSM, etc, aportando tecnología en forma continua y eficiente.
Concuerdo con el Título, "La educación tecnológica es la clave del crecimiento"
Saludos.

Federico61

15-Aug-2008, 11:38

CISMID - UNI

Centro Peruano Japonés de Investigaciones Sísmicas y Mitigación de Desastres (CISMID)

El Centro Peruano-Japonés de Investigaciones Sísmicas y Mitigación de Desastres, fue establecido en 1986 por la Facultad de Ingeniería Civil (FIC) de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) y financiado gracias a la cooperación del Gobierno del Japón a través de su Agencia de Cooperación Internacional (JICA).

Este centro de investigación ocupa 10,000 m2 en el sector norte del campus de la UNI. El CISMID es un centro académico y de investigación cuyo objetivo es estudiar, desarrollar y mejorar sistematicamente tecnologías y técnicas para reducir drasticamente el número de víctimas y las pérdidas materiales causadas por los desastres naturales mas frecuentes en el Perú, como son: sismos, inundaciones, deslizamientos, avalanchas, huaycos, fallas de suelos y otros. Estos estudios se llevan a cabo de manera multidisciplinaria y en coordinación con otras instituciones interesadas los desastres naturales que ocurren en el Perú.

Los trabajos desarrollados en sus laboratorios, departamentos y centro de cómputo han sido presentados en conferencias internacionales de mayor renombre, como la X Conferencia Mundial de Ingeniería Antisísmica en Madrid - España (1992, únicos siete participantes peruanos) y la XI Conferencia en Acapulco - México (1996), Congreso Mundial de Ingeniería Estructural en San Franciso - EE.UU ( 1998 ), Conferencia Asia Pacífico de Estructuras de Acero en Seúl - Corea ( 1998 ), XIII Conferencia Mundial de Ingeniría Sísmica en Nueva Zelandia (2000), II Conferencia Iberoamericana de Ingeniería Sísmica de Madrid(2001) y se ha presentado siete artículos científicos a la XIV Conferencia Mundial de Ingeniería Sísmica a desarrollarse en Agosto del 2004 en Vancouver Canada.

El moderno equipamiento del CISMID, la formación y entrenamiento de los profesionales que lo conforman, profesores de la FIC con postgrados en Estados Unidos y Japón, y personal técnico de alto nivel, le permite ofrecer una gama de servicios a la comunidad en las areas del planeamiento contra desastres, geotecnia y estructuras sismorresistentes así como todas las pruebas y ensayos y estudios relacionados con ellas.

Para la prestación de servicios el CISMID cuenta con sus Laboratorios de Estructuras y Geotécnico, y sus Departamentos de Ingeniería Sísmica y Planeamiento y Mitigación de Desastres, apoyados por un moderno Centro de Cómputo.

Fuente: http://www.cismid-uni.org/

Federico61

15-Aug-2008, 19:50

LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA INAUGURA CENTRO DE TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES
Con el propósito de enfrentar el reto de la competitividad internacional propia de la sociedad del conocimiento, en cuya estructura se encuentran precisamente las tecnologías que permiten procesar la información y transmitirla, la Universidad Nacional de Ingeniería en un trabajo en conjunto con la Agencia de Cooperación Internacional de Corea (KOICA), inaugurará su Centro de Tecnologías de Información y Comunicaciones CTIC-UNI, que se llevará a cabo el día miércoles 27 de Agosto a las 11:00 Hrs en el campus universitario.

Fuente: http://www.inictel.gob.pe/inicteljoo/index.php?option=com_content&task=view&id=185&Itemid=1

Federico61

15-Aug-2008, 19:54

UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA
Oficina Académica de Investigación

La Oficina Académica de Investigación de la UNALM es la encargada de fomentar, incentivar y desarrollar la investigación, sin perder la esencia de nuestra realidad histórica y socioeconómica.
Es una unidad de apoyo académico que según el articulo 238 del Reglamento General de la UNALM se encarga de:
Mantener un archivo de los proyectos y trabajos de investigación que se realizan en la Universidad.
Coordinar los criterios de evaluación de la investigación y dar a conocer el desarrollo de los resultados de las investigaciones que se realizan en la Universidad.
Apoyar la labor de investigación de las Facultades y de otras dependencias de la Universidad.
Todas las demás funciones que se estipulan en el Estatuto y el Reglamento General de la UNALM.

Fuente: http://www.lamolina.edu.pe/investigacion/investigacion/htm/objetivos.htm

Federico61

15-Aug-2008, 20:02

San Marcos colabora en importante competición académica
Olimpiadas de matemática “Laurent Schwartz”
15-08-2008.
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos, la Universidad Nacional de Ingeniería y la École Polytechnique de París, colaboran con La Facultad de Ciencias e Ingeniería de la Pontificia Universidad Católica del Perú en la organización de la primera Olimpiada Nacional Universitaria de Matemática Pura.

Fuente: http://www.unmsm.edu.pe/

Saludos Universitarios. A ver quién se anima.

Federico61

17-Aug-2008, 22:13

Instituciones Internacionales

Instituciones Internacionales que apoyan programas de Investigación y Desarrollo

CONCYTEC: www.concytec.gob.pe
Associazione Seniores Italia: http://www.senioresitalia.org
Senior Experts Corp. of Switzerland: www. swisscontact.org
CESES: http://www.ceses.net
Ingeniería sin Fronteras ISF: http://www.isf-iai.be/index.php?id=1
MASHAV Center for International Cooperation: http://mashav.mfa.gov.il
Senior Experten Service SES: http://www.ses-bonn.de
Canadian Executive Service Organization-CESO: http://www.ceso-saco.com/
Seniors Españoles para la Cooperación Técnica-SECOThttp://www.secot.org/
Profesionales Seniors Voluntarios - ECTI http://www.ecti-vsf.org/esp/
Expertos Senior Holandeses PUM: https://www.pum.nl/

Fuente: http://www.uni.edu.pe/sitio/investigacion/instituciones.html

SBD_Dauntless

17-Aug-2008, 23:56

Caballeros, ya que el tema se amplio a las universidades chilenas, me gustaria dar mi opinion. Yo pase por dos universidades estatales con experiencis muy disimiles.
Para contextualizar, originalmente habian 5 o 6 universidades del estado, que tenian sedes regionales, las que la dictadura reconvirtio en universidades autonomas. Mi primer ingreso fue en una de estas. Tan nueva como las privadas callampa (de esas que salen despues de la lluvia) carecia de medios que si podian dar los privados sus instituciones. Todo andaba mal, profes con mala cara, el sistema administrativo no andaba ni en reversa, las clases eran mediocres y un sin fin de peros mas.

me cambie a una universidad sesquicentenaria y me cambio la figura. Si bien las estatales siempre andan cortas de presupuesto, se nota mas universidad.

Voy a que de todo hay en la viña del Señor.

Por otro lado, conversando con profes de esta dignisima casa de estudios (donde estudiaron algunos de los tripulantes de la Esmeralda, como dato anecdotico) ellos reconocen que hacen unas horitas en universidades privadas para hacerse unos pesos extras, pero que el nivel del alunmado es menor e incluso deficiente.

Hubo un periodo en que ponias un cartel "unibercidad" en el techo de tu casa y te largabas a dictar carreras de tiza y pizarron, generando una amplia gama de cesantes ilustrados, fenomeno que empezmos a vivir aca a principios de los 90. Ingenieros comerciales, periodistas, abogados, ingenieria en computacion e informatica, publicidad, educacion, sociologia, sicologia y una amplia pleyade de carreras que tenian requerimientos minimos de infraestructura.

Muchos se aprovecharon de los vacios legales para lucrar con la educacion sin calidad alguna. Una vez hice un estudio para el ramo de Metodologia de la Investigacion y casi quedo con depresion.

Ultimamente hay algunas universidades privadas que pasaron el colador y estan entre las mejor rankeadas (descontando a la Catolica de Chile, la Catolica de Valparaiso y la Tecnica Federico Santa Maria, todas ellas tradicionales) como la Andres Bello, la Portales o la Adolfo Ibañez, superando a las estatales mas nuevas en casi todos los parametros medibles.

Federico61

18-Aug-2008, 11:03

Asociación de Empresarios por la Educación contribuirá a la reforma educativa del Perú

Con la finalidad de promover la equidad a través de una mayor cobertura y calidad de la educación básica y el acceso de la población menos favorecida al conocimiento, los empresarios liderados por José Miguel Morales, Presidente de la CONFIEP oficializaron la Asociación Empresarios por la Educación del Perú.
Los miembros fundadores de la Asociación Empresarios por la Educación, en coordinación con sus principales aliados, el Gobierno, el Consejo Nacional de Educación, las empresas, los organismos multilaterales, las Ong’s, las Organizaciones Sociales y las universidades, desarrollarán prioritariamente las siguientes iniciativas:
• Identificar mejores prácticas y experiencias de la actividad del sector empresarial en educación.
• Apoyar las políticas educativas y la implementación del Proyecto Educativo Nacional, participando en la elaboración de los planes operativos.
• Estimular el desempeño y buenas prácticas de las Escuelas Unidocentes, las cuales gestionarán y aplicarán prácticas pedagógicas donde todos aprenden con éxito, de manera crítica, creativa y orientada a propiciar una convivencia grata libre de discriminación e imposición cultural
• Participar en el diseño de perfiles de carreras profesionales y en la certificación de las experiencias exitosas
• Difundir los proyectos innovadores en materia de educación a través de la Feria Anual de Proyectos Educativos
• Fortalecer la Movilización Nacional por la Educación, específicamente "Adopta una Escuela".
Al respecto José Miguel Morales, Presidente de CONFIEP, señaló que, a través de esta iniciativa, el sector empresarial busca contribuir con sus acciones y aportes hacia una verdadera reforma educativa en el país, que permita consolidarnos como un país competitivo a nivel internacional.
La CONFIEP viene trabajando por la mejora de la educación de nuestro país desde hace varios años a través de su Comité de Educación, donde, con la participación de importantes representantes de los gremios nacionales se inició el trabajo de recopilación de información para identificar las experiencias exitosas en materia de educación logrando concretar la I Feria de Proyectos Educativos donde se presentaron experiencias de ONG’s, empresas privadas y el estado. Así también señaló el trabajo de recopilación de las necesidades de infraestructura de los centros educativos a nivel nacional, contando hoy con una base de datos que permite identificar los requerimientos de inversión en cada centro educativo a nivel nacional.
Finalmente José Miguel Morales saludó la decisión del gobierno de enfrentar la problemática de la educación a través de acciones concretas como la evaluación a maestros y alumnos, comprometiendo el apoyo de la asociación para lograr juntos una mejor educación para nuestros niños y jóvenes.

Fuente: http://www.unmsm.edu.pe/reforma/noticia1.php

Federico61

18-Aug-2008, 11:14

PUCP convoca al Premio Ardilla de Oro 2008 a la Comunicación de Marca con Valores Humanos
Bajo el lema “Comunicación que cambia”, la Pontificia Universidad Católica del Perú está convocando por segundo año consecutivo al Premio Ardilla de Oro, con el que se propone destacar la comunicación comercial de marca con valores humanos y reconocer a las empresas anunciantes y agencias de publicidad que hayan asumido el reto de promover esta nueva forma de comunicarse.
Creado por la Especialidad de Publicidad de la Facultad de Ciencias y Artes de la Comunicación, el Premio Ardilla de Oro congrega como promotores tanto a las unidades comprometidas con la responsabilidad social universitaria como a las instituciones del sector comercial, por lo que se propone servir de nexo entre las expectativas de los consumidores de la comunicación comercial y las piezas publicitarias en sí mismas.
En ese sentido, el Premio Ardilla de Oro promueve la excelencia profesional, reflejada a través de una actividad publicitaria conciente y responsable, al tiempo que se instala como una ocasión oportuna para que los anunciantes y sus marcas muestren su interés en una publicidad que hable de solidaridad, de justicia y del orgullo de ser peruanos, entre otros valores.

El premio:

Al igual que en su primera edición, el Premio Ardilla de Oro 2008 premiará a los ganadores con una escultura conmemorativa del artista Luis Roncalla, que será entregada durante la ceremonia de premiación que se realizará la primera semana de noviembre. Las campañas habilitadas para participar en esta convocatoria son todas aquellas que se hayan desarrollado entre el 1ro. de enero del 2006 y el 15 de mayo del 2008.
Las inscripciones están abiertas hasta el viernes 29 de agosto del 2008.

Fuente: http://www.pucp.edu.pe/noticias_pucp/index.php?option=com_content&task=view&id=4483&Itemid=1

Federico61

20-Aug-2008, 11:14

LA UNI Y EL MINSA FIRMARON CONVENIO PARA CONSTRUCCIÓN DE TRES HOSPITALES EN LOS DISTRITOS DEL RIMAC, SMP Y LOS OLIVOS”

El jueves 31 de julio, a las 12:00 hrs. en el Decanato de la Facultad de Ingeniería Civil de la UNI, el Dr. Jorge Alva Hurtado y la Directora Ejecutiva del MINSA, Dra. Fanny Choque Flores, firmaron un Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional que permitirá concretar la construcción de tres hospitales en los distritos del Rímac, SMP y Los Olivos.
Ambas partes se comprometieron en cooperar en la elaboración de expedientes técnicos de obra y equipamiento, ejecución de proyectos, así como la prestación de servicios compatibles con la finalidad y objetivos de ambas entidades.
La UNI brindará todo el apoyo que se requiera para mejorar la infraestructura de estos hospitales, con la calidad, seguridad y comodidad que la población se merece, manifestó el Dr. Jorge Alva Hurtado.
El presente Convenio tiene una duración de dos años contados a partir de su suscripción. El Minsa facilitará a la UNI los recursos presupuestales que sean necesarios para el término de la obra.
Es un anhelo poder mejorar en infraestructura de Salud y llevar una mejor calidad a toda la población peruana, expresó la Dra. Fanny Choque Flores.
El MINSA, deberá facilitar a la Universidad el presupuesto necesario para cada convenio específico a suscribirse en armonía con la normatividad vigente. Así como poner a disposición de la UNI la información técnica, estadística y legal que sea necesaria para la ejecución de los servicios que se le encarguen.

Rímac, Agosto del 2008.

Fuente: http://www.uni.edu.pe/sitio/novedades/2008/np_080804_minsa.html

Otro aporte más al desarrollo y avance de nuestro País.
Saludos.

Federico61

21-Aug-2008, 10:18

Primer Congreso Nacional de Telecomunicaciones

Como parte de los eventos por las celebraciones de los 75 años de creación de la Facultad de Ciencias e Ingeniería, esta Facultad, la Sección Ingeniería de las Telecomunicaciones, con el apoyo de la Rama Estudiantil IEEE de la Universidad Católica y la Asociación de Estudiantes e Ingenieros de Telecomunicaciones (AITEL), organizan el Primer Congreso Nacional de Telecomunicaciones – CONATEL 2008, que se llevará a cabo del lunes 25 al viernes 29 de agosto.
CONATEL está dirigido a estudiantes de Ingeniería de las Telecomunicaciones, Ingeniería Informática e Ingeniería Electrónica, egresados, técnicos, trabajadores y público en general interesado en temas afines a las telecomunicaciones, quienes podrán asistir a conferencias de renombrados especialistas nacionales e internacionales, presenciar mesas redondas donde se debatirán temas importantes en el ámbito de las telecomunicaciones y su repercusión en la sociedad, conocer las distintas soluciones tecnológicas que ofrecen las empresas del rubro, y participar en tutoriales sobre Software para Telecomunicaciones, Radiocomunicaciones, Telemática, Telecomunicaciones Rurales, Procesamiento de Señales, Comunicaciones Ópticas, Tecnologías Emergentes (IEEE 802.11x, IEEE 802.15x, IEEE 802.16x, PLC, etc.), Electrónica para Telecomunicaciones, entre otros.

La llamada de artículos es una de las actividades más importantes dentro del evento (call for papers), el cual tiene como objetivo promover la investigación en el campo de las telecomunicaciones entre estudiantes y profesionales, así como conocer e impulsar la aplicación de las telecomunicaciones a nuestra realidad actual.

Las inscripciones están abiertas hasta el miércoles 20 de agosto del 2008.

Fuente:http://www.pucp.edu.pe/noticias_pucp/index.php?option=com_content&task=view&id=3022&Itemid=6&fevent=2008-08-28

Federico61

22-Aug-2008, 23:12

CONFERENCIA: "LA EDUCACIÓN ES DESARROLLO"

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Fecha: miércoles 27 de Agosto del 2008
Hora: 19:00 horas
Lugar: INICTEL-UNI
Dirección: Av. San Luis 1771-San Borja
Costo: Ingreso libre previa inscripción
Inscripciones: En linea ó 346-1808 anexo 235 (14 a 20 h) ó comunicaciones@egresadosuni.org

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El Ing. Leon Trahtemberg dijo en una oportunidad :".....En suma, no hay alternativa. O se invierte en Educación, Ciencia y Tecnología, o se perderá la oportunidad de crear una sociedad con bienestar para todos......". Coincidimos plenamente con el Ing Trahtemberg, la Educación es vital para el desarrollo de un país, es por ello que será una excelente oportunidad para compartir la visión del ing Trahtemberg, quien es una persona conocedora de la problemática de la educación en nuestro país.

EXPOSITOR: Ing. Leon Trahtemberg

PANELISTAS:

Dr. Jorge Morelli Salgado
Dr. Andrés Cardó Franco

Fuente:http://www.egresadosuni.org/

PD. Estará muy interesante e ilustrativo.
Saludos.

Federico61

03-Sep-2008, 10:52

Feria Education USA 2008

Este año, universidades de los Estados Unidos nos visitarán para brindarle la mejor información sobre las diversas opciones que existen para estudiantes extranjeros en los programas de pre y post grado

Universidades que participan:

- UC Irvine
- Diablo Valley Community College
- University of Kansas
- Iowa State University
- Bryant University
- Kennesaw State University
- San Diego State University
- New York Film Academy

Día: 3 de setiembre

Horario: 5:00 p.m. a 9:00 p.m.

Lugar: Hotel Doubletree El Pardo, Calle Independencia 141, Miraflores

Inscripciones: www.icpna.edu.pe

INGRESO LIBRE

Federico61

09-Sep-2008, 11:09

UNI lanzará satélite Chasqui I
en el 2010

Una de las primeras universidades sudamericanas en desarrollar proyecto

Debido a la gran demanda de información satelital en áreas como la minería, agricultura, telecomunicaciones y defensa nacional en nuestro país, la Universidad Nacional de Ingeniería UNI a través del Centro de Tecnologías de Información y Comunicaciones CTIC, tiene proyectado lanzar un satélite al espacio en el 2010.
La UNI colocaría en órbita al Chasqui I, un nanosatelite de aproximadamente un kilogramo de peso, construido en la misma casa de estudios con tecnología Cubesat, gracias a la investigación, pruebas y desarrollo de nuevas tecnologías de celdas solares, software embebido, nuevas bandas de comunicación con bajo consumo de energía e innovaciones en el diseño de estructuras mecánicas espaciales.
La inversión económica para la investigación, construcción y equipamiento del nanosatélite, que estaría en orbita por aproximadamente dos años, asciende a 110, mil dólares.
Por su estratégico perfil en el campo de la Ingeniería y las Ciencias, la UNI abarca a plenitud las áreas de conocimiento involucradas en el desarrollo de este proyecto de investigación. Ello, permitirá que esta Casa de Estudios se coloque a nivel sudamericano como una de las universidades líderes en este campo emergente de tecnología espacial.
A nivel internacional, permitirá que la Universidad Nacional de Ingeniería fortalezca sus relaciones con diversas instituciones de prestigio que deseen colaborar mediante pasantías, ayudantías y practicas a sus docentes y estudiantes.

CTIC a la vanguardia

Por los altos costos que el tipo de tecnología involucra, en el Perú no se había trabajado este tema, pero gracias al avance efectuado por instituciones extranjeras, como la Universidad de Stanford, se han elaborando satélites en miniatura, denominados nanosatélites.
Es este tipo de satélite que planea elaborar el CTIC UNI junto con sus investigadores integrantes de las facultades de Ingeniería Electrónica, Mecatrónica y Ciencias entre otras.
Además se contará con la participación de la Comisión Nacional de Desarrollo Aeroespacial (CONIDA), la Universidad Aeroespacial de Corea, la Agencia Espacial Alemana, y el laboratorio de Desarrollo de Sistemas y el Espacio de la Universidad de Stanford, de Estados Unidos.

Rímac, Agosto del 2008.

Fuente: http://www.uni.edu.pe/sitio/novedades/2008/np_080902_satelite.html

Saludos.

Federico61

10-Sep-2008, 21:49

BECAS HUBERT H. HUMPHREY
AUSPICIA: GOBIERNO DE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

Becas de enriquecimiento profesional para peruanos con experiencia en temas de interés público. El programa, de un año académico de duración, combina estadías en universidades de los Estados Unidos y prácticas en instituciones vinculadas con el área de interés del becario. La beca no conduce a un grado académico. Los candidatos pueden ser profesionales vinculados al sector público o privado.

CAMPOS DE ESTUDIO

Agricultura. Incluye economía agrícola y administración de empresas agrícolas.
Política y Administración Pública. Formulación de políticas en todos los niveles de gobierno. Incluye turismo, administración de justicia, derechos humanos, relaciones internacionales, derecho internacional, planeamiento urbano y regional, energía, servicios de bienestar, administración de museos y otras organizaciones culturales.
Salud Pública y Prevención del Abuso de Drogas. Formulación de políticas de salud pública, administración de programas de salud, administración hospitalaria, epidemiología, programas educacionales dirigidos a la comunidad sobre nutrición, salud ambiental, salud de la madre y el niño y formulación e implementación de programas de prevención del abuso de drogas.
Planeamiento de Recursos Económicos y Humanos. Economía, banca y finanzas, comercio internacional, manejo de recursos humanos, administración de sistemas educacionales, política ambiental.
Ciencias de la Comunicación/Periodismo. Formulación de políticas que gobiernan los medios de comunicación masiva y la formación de actitudes en la opinión pública.

BENEFICIOS

Beca integral. Cubre transporte, derechos universitarios, estipendio mensual módico para antenimiento en los Estados Unidos, seguro médico, fondos complementarios para visitas de campo y participación en conferencias. La beca no cubre gastos de los dependientes del becario.

REQUISITOS

Nacionalidad peruana y residencia en el Perú. No tener doble nacionalidad EE.UU./Perú ni visa de residencia en los Estados Unidos.
Buen conocimiento del idioma inglés. (Se entregan solicitudes únicamente a quienes hayan obtenido 85 puntos o más en el examen Michigan ó 213 ó más en el examen TOEFL CAT ó 550 en el paper-based.
Grado universitario. Título únicamente abogados.
Cinco años de experiencia profesional en un área de interés público (sector público o privado).
Importante: todos los becarios asumen el compromiso de retornar al Perú después de concluir la beca.
• EXAMEN DE INGLÉS MICHIGAN
El examen Michigan se rinde en el Instituto Cultural Peruano Norteamericano en Miraflores y en provincias. Consultar el lugar y fecha del examen en el ICPNA. Los candidatos que tengan el resultado del TOEFL no requieren rendir el examen Michigan.
FECHA LÍMITE PARA ENTREGA DE DOCUMENTOS: 5 DE SETIEMBRE DEL 2008
FECHA DE INICIO DE LA BECA: AGOSTO O SETIEMBRE DEL AÑO SIGUIENTE A LA POSTULACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA
Oficina Central de Cooperación Internacional y Convenios

1. Devolver la solicitud completa a la Comisión Fulbright en persona o por correo/courier en cuadruplicado , acompañada por:
2. Copia simple del grado y/o título.
3. Copia simple del certificado de notas.
4. Carta de presentación de una institución peruana vinculada a un tema de interés público (Sector público o privado) que garantice que el candidato retornará a su empleo.
5. Selección de pre-candidatos basada en la evaluación de los documentos presentados.
6. Entrevistas de los seleccionados en el paso 3.
7. Selección final de candidatos por la Comisión Fulbright.
8. Envío de las solicitudes de los candidatos a los Estados Unidos para aprobación final de la beca por el J. William Fulbright Foreign Scholarship Board.

Fuente: http://www.cooperacionuni.edu.pe/index.php?option=com_content&task=view&id=57&Itemid=1

Federico61

13-Sep-2008, 09:19

Universidad realiza estudio sobre genoma de la papa
Universidad Peruana Cayetano Heredia
Investigación

Luego de dos años de esfuerzo para articular el proyecto internacional de Secuenciamiento del Genoma la Papa en nuestro país; hace dos meses la Unidad de Genómica de la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) comenzó el trabajo de la parte científica del proyecto. Hoy ha logrado descifrar el Primer Millón de Bases de ADN del Cromosoma III del Genoma de la papa, poniendo al Perú a la cabeza de los países latinoamericanos que participan del proyecto.
La papa tiene 12 cromosomas y el secuenciamiento del cromosoma 3 está a cargo de Perú, Chile, Brasil y Argentina, siendo nuestro país el coordinador del grupo latinoamericano ante el consorcio mundial liderado por la Universidad de Wageningen en Holanda. El Perú que es responsable del secuenciamiento de la cuarta parte del cromosoma 3, está representado por la Unidad de Genómica de la UPCH, siendo la responsable del proyecto la Dra. Gisella Orjeda, y los asistentes de investigación MSc Frank Guzman y Blgo Michael Torres, responsables de la parte de biología molecular y bioinformática, respectivamente.
Los miembros del Consorcio del Secuenciamiento del Genoma la Papa liderado por la Universidad de Wageningen de Holanda, y que la integran Argentina, Brasil, China, Chile, Estados Unidos, India, Irlanda, Nueva Zelanda, Perú, Polonia, Reino Unido y Rusia tendrán el uso preferencial de los datos de la secuencia del genoma de la papa por 6 meses, una vez que culminen la secuencia asignada y el ensamblado de los BACs, que son fragmentos de ADN que sirven para “leer” el ADN . Por ello es tan importante que nuestro país participe: con solo descifrar la cuarta parte de uno de los 12 cromosomas tendremos acceso inmediato al trabajo de todos los institutos y por ende a la informacion contenida en el ADN de todos los cromosomas.
Los beneficios que se obtendrán con la información de la secuencia del genoma serán innumerables y tendrán impacto inmediato en la valorización y utilización de nuestra tan preconizada pero no utilizada biodiversidad. El conocimiento del ADN del genoma de la papa ya se está usando en beneficio del Perú. La UPCH acaba de obtener financiamiento para un segundo proyecto derivado, en el cual se plantea usar la secuencia del genoma para el descubrimiento de nuevos genes útiles en nuestras especies silvestres y nativas de papa.
Para el desarrollo de este importante proyecto fue necesario del apoyo de instituciones como el Ministerio de Relaciones exteriores, el Ministerio de Agricultura, el Instituto de Innovación Agropecuaria, y la Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga; quienes han participado activamente con el objetivo de lograr que este sea un esfuerzo multi-institucional peruano.
Este logro se afianzará con el Taller de entrenamiento en “Bioinformática y técnicas genómicas para el secuenciamiento de la papa” organizado por la Unidad de Genómica de la UPCH, que se realizará próximamente, y contará con la presencia de investigadores de la Universidad de Wageningen (Holanda), ente organizador y coordinar del PGSC y los científicos latinoamericanos que integran el consorcio.

Fuente: UPCH

PD. Nuestros saludos y Felicitaciones a la Dr. Gisella Orjeda.
Bien Gisella.
F.O.T

Francisco

16-Sep-2008, 18:58

Comienza MBA en administración energética

El programa, que impartirán en conjunto Centrum Católica y la Universidad de Calgary de Canadá, capacitará a los líderes en la gestión del negocio de hidrocarburos.

A partir de este lunes 15 de septiembre comenzará a dictarse, por primera vez en Latinoamérica, la “Maestría en Administración Estratégica de Energía”, que impartirán en conjunto Centrum Católica de Perú y la Universidad de Calgary de Canadá.

El Business MBA Energy-Oriented, que tiene una duración de 27 meses, capacitará y formará a los líderes en gestión de negocios del sector de hidrocarburos, quienes obtendrán las herramientas para tomar decisiones y desarrollar planes y proyectos dentro de la industria energética global.

Durante el programa, que será auspiciado por el Comité de Administración de los Recursos para Capacitación, se dictarán además cursos relacionados con la organización empresarial, gerencia de marketing, estadísticas para la gerencia, diseño estratégico de organizaciones, economía para la administración, matemáticas financieras, análisis de las estrategias de negocios y ley del sector energía, entre otros.

Finalmente, la maestría brindará a los participantes la oportunidad de incrementar su red de contactos naciones e internacionales y una formación integral para desarrollar competencias gerenciales de calidad internacional.

Fuente:http://beta.americaeconomia.com/125543-Comienza-MBA-en-administración-energética.note.aspx

Que buen MBA para el desarrollo energetico que tanto necesita nuestro ;pais.

Francisco

Federico61

17-Sep-2008, 23:26

Que buen MBA para el desarrollo energetico que tanto necesita nuestro ;pais.

Que buena Nota Francisco, yo diria más bien en calidad de URGENCIA.
Ojalá anime a nuestros ténicos y Profesionales en el Rubro a prepararse para el futuro energético que nos vendrá en las próximas décadas.
Saludos.

Francisco

18-Sep-2008, 03:32

Federico en verdad he visto una mejora en los programas universitarios, lo importante es que se esta ampliando el camino justo para explorar mejores realidades.

Te voy a dejar un articulo para que lo leas , espero que no lo hayas leido todavia.

http://www.correoperu.com.pe/lima_columnistas.php?id=72702&ed=14

Saludos

Francisco.

Federico61

18-Sep-2008, 10:28

Saludos Francisco.
Ojalá se animen a repatriar o captar a los talentos peruanos que se fuerón por más de tres décadas y que por falta de oportunidades idóneas y atractivas tasas en investigación no pudierón retener en las Universidades o Institutos Cientificos variados. Seria un enorme paso en nuestro crecimiento tecnológico y laboral el poder iniciar estos estudios en Perú. Existen grandes contingentes de profesionales, Médicos, Ph.Ds Ingenieros, Economistas, Científicos, Managers Administration, etc, sin ir muy lejos tengo colegas en MIT, de la UNI, que realizan investigaciones y laboran allí por que en el país no hay o es escasa la investigación.
Cito la última parte del artículo en cuestión, muy bueno y veráz por cierto:

Este año el Perú habrá tenido dos cumbres mundiales. Propongo al Presidente García que convoque el próximo año otra cumbre, una cumbre de esa diáspora científica peruana. Nos sorprenderemos de los proyectos específicos que saldrían, que serían un insumo extraordinario para ese salto al mundo de la tecnología, ese paso al cuarto peldaño final del desarrollo. Es otro capital escondido para el desarrollo peruano.

Este ejemplo de la India es el más contundente, también lo aprecié en Europa, hay excelentes profesionales Indues en algunos paises de la Comunidad Europea, quizás no volvierón pero llevan años colaborando con su país y con el retorno a la India de sus mejores tecnócratas.
Mi hipótesis es que pueden cumplir un papel semejante al de la diáspora india. Esta ha sido un insumo crucial del despegue indio de los últimos quince años. Salieron por legión, durante décadas, expulsados por lo que se conoce como la tasa hindú de crecimiento, graduados de los grandes centros educativos creados por Nehru, hacia Sillicon Valley por ejemplo. Nunca volvieron (muchos de ellos son cabeza de grandes corporaciones mundiales, Pepsi por ejemplo), pero cuando la banda ancha y la explosión de la fiebre óptica acható la economía mundial (según la fórmula de Thomas Friedman), regresaron digitalmente y crearon entre otras cosas el boom del outsourcing en India.

Esperaremos a que se les prenda el foquito y se inicie este estudio que podrá beneficiar al Perú con el retorno o captación de nuestros profesionales.
Muy buen artículo en el link.
Saludos.

Federico61

21-Sep-2008, 21:49

Primera Escuela de Ciencias e Ingeniería en Francia
DOS ESTUDIANTES UNI SON LOS PRIMEROS PERUANOS EN ESTUDIAR EN LA ÉCOLE POLYTECHNIQUE DE PARÍS- FRANCIA

Alba Málaga y Jojhan Malqui, son los dos primeros estudiantes peruanos de la UNI en ingresar y estudiar en la École Polytechnique de París, de más de 200 años de antiguedad, luego de haber participado en un concurso internacional entre 32 países que presentaron candidatos para conseguir un total de 75 vacantes.
Alba Málaga Sabogal de 24 años, estudió matemática en la UNI, habiéndose trasladado desde la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cuzco con fines de seguir superándose. Ella estudiará la maestría y doctorado en la École Polytechnique (más conocida como “X” por los franceses). El esfuerzo de Alba ha sido singular, pues a los propios franceses les demanda prepararse durante dos años, previos a la rendición de las pruebas de selección. Con las limitaciones del medio, pero sacando brillo a los conocimientos acumulados en las dos universidades peruanas, ella logró demostrar en las pruebas escritas y orales frente a la pizarra tomados en inglés y francés, que tiene un gran potencial por desarrollar.
“Agradezco mucho a todos los artífices del convenio entre la Universidad Nacional de Ingeniería y la École Polytechnique, en especial a la gente de la oficina de Cooperación Internacional y Convenios por coordinar las clases de preparación para los examenes de admisión. La École Polytechnique en particular, es una muy buena opción para comenzar/continuar estudios en Matemáticas, o en Ciencias en general”, comentó Alba.
Jojhan Malqui Valera de 22 años, es el primer estudiante peruano de la UNI, Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica – FIEE, en ingresar a la École Polytechnique, estando todavía en el 7mo. ciclo de estudios, pero calificando para seguir estudios de maestría y doctorado. Jojhan siempre quiso estudiar una carrera de ciencias. Al igual que Alba, también se ha hecho acreedor a una beca integral, que solo se obtiene mediante concurso, que en nuestro caso, fue internacional. Jojhan ya había demostrado sus dotes de ingeniero matemático al ganar la beca UNI-SIEMENS, que le permitió profundizar en sus estudios de electrónica, así como aprender rápidamente los idiomas inglés y francés.
El Mag. Aurelio Padilla Ríos, Rector de la UNI; el Jefe de Cooperación Internacional, Ing. Silvio Quinteros; Decanos de las Facultades de Ciencias e Ingeniería Electrónica y compañeros de estudios, se reunieron esta mañana en un Desayuno de Despedida para manifestar su aprecio y buen augurio en sus próximos estudios a los alumnos Alba y Jojhan, que estarán viajando a Francia este domingo en la madrugada.
Por su parte el Rector de la UNI, destacó la importancia de contar con esta calidad de estudiantes y confía mucho en el éxito que van a tener ellos en su maestría y doctorado.
Asimismo el Ing. Silvio Quinteros, enfatizó que la presencia de nuestros dos estudiantes da una señal de que somos competitivos en matemática y es un gran reconocimiento el que nos otorga la Ecole Polytechnique de París.

Lima, 19 de Setiembre del 2008.

Fuente: http://www.uni.edu.pe/sitio/novedades/2008/np_080819_ecole.html

Federico61

21-Sep-2008, 21:53

Alianza Estratégica envía nueva promoción a Francia

Estudiantes de las universidades de la Alianza Estratégica ( UNMS, UNI, UNA LM), enviaron un grupo más de sus mejores estudiantes para que continuen estudios en Francia.

http://ima.uni.edu.pe/fweb08/promo_francia.jpg

Fuente: http://www.uni.edu.pe/sitio/novedades/2008/promo_francia.htm

PD. Felicitaciones muchachos, a triunfar y estudiar.
Saludos.

Federico61

29-Sep-2008, 10:26

CONFERENCIA: "EL PLANETA NECESITA UNA NUEVA ARQUITECTURA FINANCIERA FRENTE A LA CRISIS DEL SISTEMA MONETARIO MUNDIAL"

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Fecha : Jueves 9 de Octubre del 2008
Hora : 19:00 horas
Lugar : INICTEL-UNI
Dirección : Av. San Luis 1771-San Borja
Costo : Ingreso libre previa inscripción
Inscripciones : En linea ó 346-1808 anexo 235 (14 a 20 h) ó comunicaciones@egresadosuni.org

La reciente quiebra de bancos e instituciones financieras emblemáticas de Estados Unidos, puso en evidencia la fragilidad del sistema económico financiero no solo de este país, sino del mundo entero. El gobierno norteamericano se encuentra empeñado en implementar una operación de rescate financiero que debe ser aprobado en estos días en el Congreso. ¿Cual es el origen de la crisis?, que consecuencias tendría en el Perú y resto del mundo?. ¿Que cambios requiere el sistema financiero internacional para apoyar el desarrollo socioeconómico de las naciones y evitar crisis como el actual?. Son temas que requiere una discusión sin prejuicios, desde diversos puntos de vista. Esta en juego el futuro de la sociedad y el Estado.

EXPOSITOR: Ingeniero economista LUIS VASQUEZ MEDINA
Corresponsal y analista económico de la revista Executive Intelligence Review (EIR).

Fuente: http://www.egresadosuni.org/evento15_vasquez.html

Duke

02-Oct-2008, 00:07

En noviembre se inaugurarán sedes en Perú del Instituto Confucio

(Agencias).- En noviembre próximo será inaugurado en Piura el Instituto Confucio, que permitirá difundir la cultura milenaria de China en el departamento.

Con la firma oficial del convenio para la enseñanza del idioma chino se dio por culminada la visita de siete académicos chinos, miembros del referido instituto, al campus de la Universidad de Piura, una de las tres sedes que tendrá el centro de estudios en nuestro país (las otras dos son en la Pontificia Universidad Católica del Perú y en la Universidad Católica Santa María de Arequipa) que también se inaugurarán el mismo mes, en el marco de la Cumbre del APEC, que contará con la presencia del presidente de China, Hu Jintao.

"A través de este convenio, las universidades de Perú y China podremos realizar proyectos conjuntos. El Instituto Confucio será la plataforma para la consecución de otros proyectos", señaló a Andina el vicepresidente del Shanghai International Studies University, Sheng Yuliang, quien acotó que es importante que los investigadores peruanos visiten las universidades chinas de Beijing y Shangái con el fin de intercambiar experiencias en el ámbito académico.

Por su parte, el director ejecutivo de la Oficina Central del Instituto Confucio, Hu Zhiping, resaltó que las relaciones bilaterales entre Perú y China han crecido de manera importante y que el interés del país asiático por el nuestro continúa latente.

"A lo largo de la historia ha existido migración e intercambio y eso queremos mantenerlo. Además, estamos agradecidos por el apoyo que brindó el Gobierno Peruano a nuestro país durante el último terremoto de Sichuán", dijo Hu Zhiping.

A nivel mundial existen más de 200 locales del Instituto Confucio, la mayoría en Estados Unidos. Está presente en 19 países de Asia, 21 de Europa, 12 de Oceanía, 7 de África y 5 de América. El Perú es el tercero en Latinoamérica en lo que respecta al número de sedes.

Duke

02-Oct-2008, 01:24

Un robot submarino monitoreará mar peruano

http://www.elcomercio.com.pe/ediciononline/photo/gilders.jpg

Un grupo de investigadores franceses y peruanos partirán a un crucero científico mañana 2 de octubre en el que se sembrará el primer robot submarino teledirigido por vía satélite en el Océano Pacífico Sudoriental.

Esta innovadora tecnología denominada "Glider" (planeadores submarinos) será desplegado por tres meses frente a Pisco, con el fin de realizar observaciones repetitivas, detalladas y eficientes de las características físicas y biogeoquímicas de las aguas de la costa del sur del Perú.

Los "Gliders" o "planeadores submarinos" son vehículos autónomos diseñados para monitorear por largos periodos de tiempo, el interior del océano. Esto conlleva a una mejora del costo-beneficio de las investigaciones marinas, pues se puede obtener información muy precisa, de manera casi inmediata y a menor costo que los habituales cruceros de investigación y/o las boyas oceanográficas sembradas en el océano.

El despliegue del "Glider" se realiza en el marco de un proyecto cooperativo entre los laboratorios LOCEAN (Paris, Francia) y LEGOS (Toulouse, Francia), integrantes del Instituto de Investigación para el Desarrollo (IRD, Francia), el Instituto del Mar del Perú (Imarpe) y el Instituto Geofísico del Perú (IGP).

Tarea del robot submarino frente a Pisco
El "Glider" tiene la misión de realizar mediciones de la temperatura del agua de mar, la salinidad, la concentración del oxígeno, la fluorescencia y la turbidez del océano entre la superficie y los 200 metros de profundidad, permitiendo obtener información sobre la variabilidad y composición del agua con una muy alta resolución, inaccesible por otros tipos de plataformas.

En el Perú, se ha determinado que monitoree el frente hídrico que separa las aguas productivas del afloramiento costero frente a Pisco, de las aguas menos productivas.

Federico61

02-Oct-2008, 23:48

Un grupo de investigadores franceses y peruanos partirán a un crucero científico mañana 2 de octubre en el que se sembrará el primer robot submarino teledirigido por vía satélite en el Océano Pacífico Sudoriental.

Que gusto, que gran Noticia Duke, allí estará lo mejor de Imarpe, del IGM, y de algunas Universidades peruanas en Biología, Cartografia Satelital, en Mecatrónica y Electrónica, etc...
Esta innovadora tecnología denominada "Glider" (planeadores submarinos) será desplegado por tres meses frente a Pisco, con el fin de realizar observaciones repetitivas, detalladas y eficientes de las características físicas y biogeoquímicas de las aguas de la costa del sur del Perú.

La Bahia de Paracas, la Reserva y la Ensenada es el Mar más rico del Mundo en biodiversidad y en variedad de pelágicos, en algas y plantas aún biologicamente inexploradas en su medio submarino, hablamos de la mayor reservas en especies marinas y el mar más rico en Mariscos y especies aún no conocidas por la ciencia.
Tarea del robot submarino frente a Pisco
El "Glider" tiene la misión de realizar mediciones de la temperatura del agua de mar, la salinidad, la concentración del oxígeno, la fluorescencia y la turbidez del océano entre la superficie y los 200 metros de profundidad, permitiendo obtener información sobre la variabilidad y composición del agua con una muy alta resolución, inaccesible por otros tipos de plataformas.

Esto lo aprovechará mucho IMARPE y el Instituto Geofisico Militar, es más, los fenómenos del Niño y de la Niña serán previstos y detectados con mayor anticipacón. Ni hablar de la Sismología y Sísmica tectónica de la zona contenida en la placa de Nazca.
En el Perú, se ha determinado que monitoree el frente hídrico que separa las aguas productivas del afloramiento costero frente a Pisco, de las aguas menos productivas.
Situación muy necesaria para el conocimiento productivo de las pozas de acuacultura de Mariscos que veneficiarán a la industria pesquera y artesanal.

Exelente noticia y buen articulo.
Saludos.

JIMBO

05-Oct-2008, 07:23

Buenas a todos, mucho tiempo que les leo y no opino, queria opinar sobre este tema en concreto
Soy peruano de nacimiento,y acabe la carrera de medicina en una universidad nacional(UNMSM), por cosas de la vida acabe esta misma y pude viajar a Europa con una beca para continuar mi especializacion
Lo primero que note aqui en España es la fama que tienen las universidades publicas a diferencia de las privadas, los mejores alumnos pueden optar acabando el bachiller que es como la secundaria para nosotros a carreras como Medicina o Ingenerias, y segun vayan sacando menores notas optan a las carreras que quedan libres
Los que no han logrado sacar la nota minima para optar a estas carreras se van a una privada, que las hay tambien de todos los niveles, pero todos optan por una publica,sean pobres o ricos,
Que logran con esto??, poder obtener grandes profesionales dejando de lado la realidad economica que tengan, sean pobres o no, todos pueden estudiar la carrera que deseen, valiendo mas sus meritos y su capacidad academica
En Peru sucede lo contrario, para ir a una privada tienes que primero tener dinero, no importa que tanto sepas, debes tener antes dinero para pagar todo lo que te piden, para matricula, para construccion de las facultades, para pagar los creditos segun repitas o no un curso
Estamos tan mal en educacion en el Pais??,si lo estamos, es culpa de los docentes de las nacionales esto??, de las autoridades de las nacionales esto??, No ,es culpa de los benditos politicos otra vez, que olvidan la importancia de la educacion, pareciera que nuncan han pasado por una, y otra porque sobreponen sus intereses en las universidades privadas antes que nada, que no sabian los lazos entre el Sr. Alan Garcia y la USMP, o de que universidad era dueños los politicos como Bologna, como, Diez Canseco, Pilar Mazzeti, de que universidad es Decana Lourdes Flores?? El ministro Chang es de que universidad??,hay muchos mas casos
Anteponen derechos de las universidades privadas en desmedro de las nacionales, hacia ellos deberia ir nuestro reclamo, y luego a los docentes
Si alguien piso una estatal y se fue porque no le gusto, y luego tira piedras por lo mal que esta, es lo mismo que hacer daño como un enemigo
Porque si yo veo que MI universidad esta mal,hago lo posible por mejorarla, y si no lo hacgo es porque nunca fue mi universidad, estuve de paso, gracias a que no pague nada por lo nacional que fue, y una vez fuera reniego de ella
Mucha culpa es tambien de nosotros, queriendo como padres que nuestros hijos acaben rapido la carrera, preferimos pagar una privada sea mala o buena a optar por una nacional
Que perdida de mentes brillantes tenemos en el Pais por hacer primar el dinero a la capacidad, por suerte en Medicina no pasa mucho de esto, que una facultad tenga mas o menos dinero no prima en la capacidad que tienen sus egresados, esto no pasa en otras carreras
Ojala algun dia entendamos que nuestro verdadero camino de solucion esta en la educacion, en cambiar la mentalidad de nuestro pais, y no sigamos viviendo en el caos que a veces puede ser nuestro pais
Algun dia volvere a Peru,espero hacer mucho por mi universidad, y esta no es opinion solo mia, sino de varios compañeros como yo,que estamos aqui
No dejemos de lado a las universidades nacionales, recuerden que muchos de sus profesores en las privadas se han formado en una nacional
Saludos

sicoseado

05-Oct-2008, 07:43

Federico61

05-Oct-2008, 23:48

Saludos Jimbo, te felicito por tu excelente post, gracias genéricas por tal.
Las Universidades Públicas como la UNI, UNMSM, UNA LM, San Agustín, San Antonio Abad, etc...son las únicas que están inscritas en los padrones generales de las Universidades latinoamericanas de Europa, más aún en España, últimamente la PUC, yo realicé mi post grado en la Complutense y luego pasé a la Salmantina,...bueno, te agradezco el comentario tan oportuno y acertado. Aquí algunos jóvenes no tienen ni la mínima idea de lo que escriben y creen, no comprenden del por que existen las Universidades Públicas y por que están en ese lugar...ellos compiten creyendo que son mejores, dan risa...pero en fin...creo que sabes a lo que me refiero.
Mis respetos por tu claustro...San Fernando, será siempre San Fernando, y ojalá vuelvas para poder aportar tu capacidad y experiencia a nuestro país y Universidades Públicas. Yo también me doctoré en España en Ing. Civil.
Saludos afectuosos désde tu patria. Venga...hasta ahora.

JIMBO

06-Oct-2008, 03:40

Buenas Federico, gracias por los elogios
Realmente muchos no comprenden los problemas en educacion que tenemos en el Pais, se crean facultades a diestra y siniestra, y se ha llegado al extremo de hacer ingresar a estudiantes a facultades con la condicion unica de que debes pagar la matricula,y la mensualidad
No estoy criticando a Universidades como la UPCH,PUCP, Pacifico, es mas tengo amigos y amigas en este universidades y se la calidad profesional que tienen, pero critico la aparicion de "Universidades Privadas" que se dio en el Pais, todas de dudosas capacidades.
Tuve amigos de la facultad ahora haciendo especialidades en el Pais, o fuera de ellas (Usa, España, Australia, Francia, etc etc) que quizas nunca habrian podido estudiar en la nuesra facultad si hubiesemos tenido que pagar una matricula de una privada,porque no somos personas de dinero, y de verdad que son grandes personas y de gran capacidad, recuerdo a 2 o 3 que daran mucho que hablar en la Medicina. Pero no fue facil, dar un examen de admision en una Nacional, ojala muchos pasaran esto, es un buen filtro aunque no del todo perfecto.
Porque critico a las privadas porque no aportan a la formacion de docentes, las nacionales(hablo de medicina), y universidades como la UPCH que se porta como una nacional muchas veces forman docentes, invierten en sus maestrias, en doctorados, en cursos, en cursos de pedagogia, etcc. para que venga una privada y con el solo hecho de dar mas dinero se lleve a los docentes, no tienen institutos de investigacion(vean sus paginas), son como remoras que se aprovechan de la ocasion,no saben muchos de ustedes lo que sucede en un Hospital.
Pero nos formamos de las carencias, y aun asi conseguimos siendo los que copamos los primeros puestos en nuestra carrera.
Pero como digo otra vez,no depende de los alumnos de las privadas, es responsabilidad de sus autoridades, de las autoridades nacionales, no se a donde llegaremos, esto es elitizar la educacion, llegar a un grado de discriminacion con ella.
He egresado de la facultad hace 4 años,asi que tengo 30 años todavia, pero se como fue ingresar a la universidad antes, y en que se ha convertido ahora,espero que esto cambie para bien, por nuestro pais
Saludos

Federico61

06-Oct-2008, 12:24

CONCURSO PARA BECAS DE DOCTORADO EN EL EXTERIOR PARA PERSONAL DE UNIVERSIDADES Y CENTROS DE INVESTIGACION

La Presidencia del Consejo de Ministros (PCM) a través del programa de Ciencia y Tecnología - FINCyT, en cumplimiento del Contrato de Prestamo nº1663/oc-pe firmado con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), y en coordinación con el Consejo de Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnologica (CONCYTEC), organismo rector del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologia, e Innovación Tecnológica, invita a la comunidad académica a participar en el presente concurso.

OBJETO
EVALUAR Y SELECCIONAR PERSONAL DE UNIVERSIDADES Y CENTROS DE INVESTIGACION DEL PERU, PARA QUE REALICEN ESTUDIOS DE DOCTORADO EN UNIVERSIDADES DEL EXTERIOR.

REQUISITOS MINIMOS QUE LOS ASPIRANTES DEBEN CUMPLIR:
a) SER CIUDADANO PERUANO
b) GOZAR DE BUENA SALUD
c) CONTAR CON CERTIFICADOS DEL IDIOMA DEL PAIS DONDE SE CAPACITARÁ.
d) CONOCIMIENTO DEL IDIOMA INGLES.
e) PRESENTAR 3 CARTAS DE RECOMENDACION DE PROFESORES O INVESTIGADORES QUE HAYAN SUPERVISADO TRABAJOS ACADEMICOS/PROFESIONALES DEL POSTULANTE.
f) CONTAR CON UN DOCUMENTO DE COMPROMISO, FIRMADO POR LA MAXIMA AUTORIDAD DE LA INSTITUCION, PARA RECIBIR AL BECARIO UNA VEZ QUE COMPLETE SU FORMACIÓN. EL DOCUMENTO EBE JUSTIFICAR LA NECESIDAD DE LA PLAZA DEL INVESTIGADOR QUE SOLICITAR CAPACITAR EN SUS PLANES INSTITUCIONALES.
g) SER PRESENTADO POR LA INSTITUCION EN LA CUAL LABORA O PRESTA SERVICIOS.
h) REMITIR LA DOCUMENTACION SOLICITADA DENTRO DE LOS PLAZOS Y CONDICIONES ESTABLECIDAS EN LOS TERMINOS DE CONVOCATORIA.

CRITERIOS DE SELECCIÓN
a) ESTUDIOS DE POST GRADO
b) DIPLOMADOS
c) ESTUDIOS DE GRADO
d) TRAYECTORIA ACADEMICA. PROMEDIO DE CALIFICACIONES
e) PERTINENCIA DEL ESTUDIO CON LAS AREAS PRIORIZADAS.
f) RELEVANCIA DE LA FORMACION SOLICITADA PARA LA INSTITUCION AUSPICIANTE
g) TRAYECTORIA DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA Y TECNOLOGICA.
h) PRODUCCION INTELECTUAL
i) PARTICIPACION EN GRUPOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA
j) PARTICIPACION EN GRUPOS DE DESARROLLO TECNOLOGICO.
k) EXPERIENCIA DE LA INSTITUCION PATROCINANTE EN CIENCIA Y TECNOLOGIA.
l) PLANES INSTITUCIONALES Y COHERENCIA CON EL PROGRAMA (VIABILIDAD DE REINCORPORACION).
m) ENTREVISTAS AL POSTULANTE Y OTROS ANTECEDENTES.
6.- FECHA DE APERTURA DE LA CONVOCATORIA
17 DE AGOSTO DE 2008.

FECHA LÍMITE PARA INSCRIPCIONES
26 DE SEPTIEMBRE DE 2008.
FECHA DEL PROCESO DE SELECCION
DEL 20 AL 27 DE OCTUBRE DE 2008.
PUBLICACION DE RESULTADOS
LOS RESULTADOS SE PUBLICARAN EN LA PAGINA WEB DE FINCYT Y LASPAU, A PARTIR DEL 31 DE OCTUBRE DE 2008.

BASES
LAS BASES DEL CONCURSO ESTARAN, A PARTIR DEL 17 DE AGOSTO DE 2008, DISPONIBLES EN HTTP://WWW.FINCYT.GOB.PE Y HTTP://WWW.LASPAU.HARVARD.EDU/PROGRAMS/PROG_FINCYT_SP.HTM.

LUGAR DE PRESENTACION DE LA DOCUMENTACION REQUERIDA
DEBERA SER ENVIADA A TRAVES DE LAS AGENCIAS DE SERPOST. EL SOBRE SE DESTINARA A: PROGRAMA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA, CONCURSO Nº06-2008-FINCYT-BDE, CASILLA POSTAL NºL-18A-057, LIMA - PERU. LA DOCUMENTACION TAMBIEN SE RECIBIRA POR VIA ELECTRONICA EN LASPAU-FINCYT@CALISTS.HARVARD.EDUEsta dirección de correo electrónico está protegida contra los robots de spam, necesita tener Javascript activado para poder verla CON CARGO A QUE FORMALICE SU PRESENTACION EN FISICO EN LA DIRECCION PRECITADA

Mayor información www.fincyt.gob.pe

Fuente: http://www.cooperacionuni.edu.pe/index.php?option=com_content&task=view&id=58&Itemid=1

PD. Los resultados salen este fin de mes, estar atentos.

Duke

07-Oct-2008, 17:22

Comenzó en Lima el ciclo de documentales sobre la realidad del mundo árabe

(EFE).- Un ciclo de cine documental árabe que se inició en Lima busca acercar, de forma directa y de primera mano con la proyección de 13 obras de jóvenes realizadores, el mundo de esos países a los espectadores latinoamericanos.

Bajo el nombre "Miradas. Cine, política y sociedad en el mundo árabe", el ciclo intenta además trazar paralelos entre los problemas de Latinoamérica y los de los países del Islam.

El cine "es una forma mucho más directa de entrar a este mundo que leer un libro, mucho más inmediata", explicó a EFE Karim Hauser, el responsable de la Casa Árabe para América Latina, organizadora del certamen.

"Creo que es uno de los instrumentos con los que contamos hoy para poder entrar en ese mundo, sin necesidad de un traductor o de un interlocutor", añadió Hauser.

Las películas que se presentarán en el Centro Cultural de España en Lima hasta el próximo viernes se centran en tres puntos: la identidad, las mujeres y los refugiados.

"Quiénes somos en estos países, que han ido cambiando tras la sucesión de conflictos de los últimos años pero que intentan responder a las inquietudes del joven árabe promedio", especifica Hauser sobre la temática del ciclo.

Estos puntos serán, además, los temas de tres mesas redondas en las que los realizadores de los documentales entablarán un diálogo con invitados peruanos, una oportunidad para acercar uno y otro mundo.

"El tema de la identidad puede muy bien ser aplicado a Perú o a Chile, y la problemática de las mujeres, al igual que los derechos que tienen también los refugiados, que quizá aquí no sean refugiados sino desplazados internos", explicó Hauser.

El otro punto en común de las obras que se proyectarán es la juventud de los directores, la mayoría nacidos en las décadas de los 70 y 80, que trabajan un género que, en palabras de Hauser, permite "un lenguaje más directo por parte del realizador para abordar temas espinosos, difíciles".

"Son un vehículo, un instrumento para poder hablar de los problemas de la sociedad sin sufrir las limitaciones de presupuestos más caros y también que muchas veces están sujetos a censuras mayores", añadió.

Los realizadores proceden de naciones tan dispares como Marruecos, Yemen, Palestina, Egipcio o Jordania, y algunos incluso trabajan desde países europeos, aportando de este modo la visión del árabe alejado de su lugar de origen, en el exilio.

El cine documental árabe, que para Hauser es "un canal de comunicación bien importante entre los propios sectores de la sociedad" porque "aborda ciertas dificultades y temas de los que no se suele hablar", es también una oportunidad para conocer de una forma distinta un mundo alejado para los peruanos.

"Muchas veces se exploran estos temas de forma planetaria, algo que el cine documental puede modificar, al tener un lenguaje más directo y más poético que un lenguaje académico", aseguró Hauser.

Duke

09-Oct-2008, 21:30

Entregarán 200 becas para estudios preuniversitarios

(Andina).- La Oficina de Becas y Crédito Educativo (OBEC) del Ministerio de Educación (Minedu) realizará en noviembre un concurso para entregar 200 becas integrales de estudios preuniversitarios a igual número de jóvenes de escasos recursos económicos con deseos de postular a una universidad.

El concurso se iniciará el 5 de noviembre próximo y esperamos captar a unos 300 postulantes, explicó Elizabeth Cuadros, encargada de becas nacionales de OBEC, a la agencia de noticias Andina.

Los beneficiarios que reúnan los requisitos ingresarán a un sorteo, y recién la primera semana de diciembre se conocerán los resultados con los nombres de los ganadores.

Quienes accedan a las becas podrán seguir cursos en academias preuniversitarias de prestigio que se dictarán en el verano del año 2009, lo cual los dejará expeditos para postular en marzo a las universidades.

"Se ofertarán becas ofrecidas por academias de preparación como Pamer, Pitágoras y Saco Oliveros. Hacemos la gestión, solicitamos, canalizamos y ofertamos las becas que nos brindan las instituciones porque el ministerio no cuenta con los recursos para solventarlas", manifestó.

Estas becas integrales están dirigidas a estudiantes que se encuentren cursando el quinto año de educación secundaria o que ya hayan completado sus estudios escolares de primero al quinto año. Cada beca cubre un monto aproximado de 600 nuevos soles por alumno, apuntó.

Entre los requisitos para poder postular a una de estas becas figuran presentar fotocopia del certificado de estudios escolares concluidos, Partida de Nacimiento del escolar o egresado, así como el Documento Nacional de Identidad (DNI), en caso el interesado sea mayor de edad.

También deberá presentarse el DNI del apoderado o padre del postulante, así como una copia de su boleta de pago, declaración jurada y un recibo de luz para determinar los ingresos y las condiciones económicas de los jóvenes que accederán al beneficio, manifestó Cuadros.

"El promedio de las notas contenidas en el certificado de estudios que ellos presentan, ingresa a un software de becas nacionales y los resultados del becado se publican en la página web de la OBEC. Luego entregamos unas credenciales de beca a los beneficiarios", expresó.

Los interesados pueden comunicarse con la OBEC llamando al teléfono 612 - 8268. El cronograma de presentación de documentos y expedientes de los postulantes se publicará los primeros días de noviembre en la página web de la OBEC.

Federico61

09-Oct-2008, 23:15

Un gran apoyo para cientos de estudiantes preuniversitarios que no cuentan con los recursos necesarios para una preparación idónea y suficiente para poder cursar estudios superiores. Bien por los beneficiados y futuros becarios.
Suerte jóvenes. A estudiar.

Duke

10-Oct-2008, 15:15

A partir del 2010 la educación inicial será bilingüe en el Callao

(Andina).- A partir del año 2010 todos los alumnos de educación inicial del Callao recibirán formación bilingüe, con la finalidad de lograr estudiantes más competitivos y con mayores posibilidades para responder a los desafíos del siglo XXI, anunció hoy el presidente regional, Alex Kouri.

El funcionario regional indicó que durante el año 2009 se capacitará a cinco mil maestros (de inicial, primaria y secundaria) en el dominio de un idioma adicional, que podría ser inglés, portugués, francés, italiano o alemán, "aunque el 85 por ciento de los maestros optarán por el inglés".

De acuerdo con un decreto regional publicado hoy en el diario oficial El Peruano, la obligatoriedad de que la educación inicial en el Callao sea bilingüe fue incorporado dentro del marco preparatorio de la versión final del Proyecto Educativo Regional (PER).

Para determinar la entidad que se encargará de la capacitación de los cinco mil maestros, la región Callao ya convocó a una licitación, cuya buena pro será entregada el 15 de noviembre próximo.

"El monto de inversión calculado es de cuatro millones 890 mil 570 soles", señaló Kouri. Agregó que adicionalmente el próximo año tiene que trabajarse la adaptación del material educativo a la formación bilingüe, tanto en textos como en recursos lúdicos.

Anotó que el gobierno regional garantizará que todos los docentes de educación inicial tengan una formación apropiada en un segundo idioma y que el material con el que cuenten los alumnos esté adecuado para que éstos puedan introducirse al aprendizaje con naturalidad.

En la región Callao hay ocho mil maestros, entre nombrados y contratados, de los cuales cinco mil pertenecen a la educación básica regular. En el nivel inicial hay 117 instituciones educativas y 20 mil alumnos.

Federico61

10-Oct-2008, 22:27

No sólo en el Callao, también deberia darse a nivel nacional la educación bilingue, ya en ciertas áreas de la Serrania peruana se dá instrucción en Quechua y Castellano, son bilingues, ahora bien el manejar otro idioma como lo hacen por ejemplo en Cuzco los cuzqueños con el Inglés y extender esto a nivel nacional seria un gran impulso en la formación inicial y primaria en la niñez peruana.
Habría que calcular los costes para estos programas bilingues ( Inglés-Español) y la formación que acarreria la plana docente y magisterial, a todo esto podría tomarse al Callao como un plan Piloto y observar los aciertos y errores en torno a este programa de enseñanza que se hace necesario en la educación pública y privada del país. De hecho será un plan muy observado y que pondrá a nuestro primer puerto en una mejor formación educativa que los tiempos actuales exigen.

Alexm29

10-Oct-2008, 22:39

Federico61

11-Oct-2008, 20:46

Así es, la calidad de los maestros aquí es preponderante, actualmente un 40% de los estudiantes peruanos en Lima y digo peruanos por que forman parte del gran mosaico que es el mercado estudiantil de la Ciudad estudian Inglés en algún Instituto o Centro de idiomas, en las principales Universidades el Inglés conforma parte de la currícula académica y los colegios privados en su mayoria aplican un Ingles Intensivo (no todos), el problema es que la formación académica de nuestros maestros en las disitintas facultades en educación primaria y secundaria dejan mucho que desear incluso las universidades privadas también...son carreras poco potenciadas y politizadas en su entorno y formación...se requiere de una política nueva y de un plan contingente a mediano y largo plazo para cambiar esta realidad, los Institutos superiores que forman técnicos a doquier sin una formación idónea y actual bajo métodos obsoletos y currículas no aptas para un maestro que pretenda educar o formar niños y jovenes en una sociedad como la peruana...el tema es muy complejo...pero creo que el ingreso de estos miles de profesionales aún sin empleo podrian aportar algo con el Inglés...pero quén le pone el cascabel al gato...quién se lo hace saber al gobierno de que es necesario ampliar la plana docente a profesionales de otras carreras para que puedan enseñar Inglés en las escuelas públicas...quién...si la SUTEP esa dictadura sindical educativa tiene atrapado al gato y no deja que otro coma de ese pan...aquí hay intereses políticos y sociales que aún perduran en nuestros dias y que viene de épocas indeseadas del pasado...aún se recuerda como salvajes dictadores de los 60s y 70s manosearón con reformas la educación peruana originando lo que hoy es el magisterio nacional y ese sindicato de patria roja que conforman ( No todos los maestros son así, hay pocos buenos pero hay)...en fin...veremos si es que el Congreso se anima a estudiar nuevas posibilidades en la Educación Nacional.

Duke

19-Oct-2008, 23:11

Instituto Arzobispo Loayza se promociona ante estudiantes chinos

Pekín (EFE).- El Instituto Superior Tecnológico Arzobispo Loayza, dedicado principalmente a la enseñanza e investigación en el sector de la salud, representa este fin de semana a Perú en la Feria Internacional de la Educación de Pekín, donde ofrece cursos de español a los jóvenes interesados en viajar a Lima.

El instituto ofrece a los estudiantes chinos cursos intensivos de ocho horas diarias, cinco días a la semana, y se promociona como un puente "para aprender un idioma con millones de clientes potenciales en 21 países de América del Sur, Central, México y España".

Fundado en 1977, el instituto superior cuenta con 4.000 estudiantes, de los que 1.000 son extranjeros.

Perú, Argentina y España son los únicos países de habla hispana representados en la feria de la educación, que recorrerá varias ciudades de China.

Ofrece una oportunidad para promocionarse en un país del que cada año salen 200.000 jóvenes para estudiar diversas disciplinas en el exterior.

Scratch

20-Oct-2008, 09:34

Veamos tambien la calidad de profesores.. recuerdo en el colegio el ingles que me enseñaaron era muy pero muy malo.

Es un problema que hay que trabajar aa fondo y pues primero con los profesores.

No vendria mal en las caarrera sde traduccion como una alternativa a laa tesis que sea enseñar por un año en un colegio.

No sólo esto, tambien hay que evaluar la calidad de las curriculas, la aplicación de las mismas y la efectividad de los cursos.

Una cosas es dictar clases y otra hacer que los alumnos aprendan. Como dice Alex29, conozco muchos colegios que dictan inglés (hasta se autodenominan bilingües) y cuando los alumnos egresan son incapaces de tener una conversación básica o entender a cabalidad un texto leído.

Centurion

20-Oct-2008, 11:58

Existe un desfase entre las necesidades del sector productivo, y los centros de enseñanza superior y tecnica.
La verdad no se ya cuantas universidades existen... cada año salen al mercado miles de profesionales con su carton bajo el brazo sin embargo el mercado ya no puede absorver ni a la mitad de estos profesionales, convirtiendose en una poblacion desocupada o sub empleada, con problemas de frustracion evidentes. Que hacer? creo que es necesario replantear el sistema educativo totalmente desde la educacion secundaria.
No se puede dejar que el mercado en este caso se encargue de dictar las condiciones...el Estado debe señalar cuantos estudiantes de cada rama existen y cual es la demanda anual de estos profesionales a fin de alertar a los jovenes cuales son las carreras con mayor demanda y oferta.

Duke

09-Nov-2008, 19:06

Inventos relacionados a preservación del ambiente destacaron en Feria Nacional Escolar de Ciencia

http://portal.andina.com.pe/EDPFotografia/Thumbnail/000077833T.jpg

Lima, nov. 09 (ANDINA).- Diversos inventos orientados mayormente a la preservación del medio ambiente, como el cuidado de suelos, el agua y el desarrollo de técnicas para la adecuada reutilización de los residuos sólidos y líquidos, fueron exhibidos hoy en el Parque de la Exposición, en el marco de la XVIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología.

En el certamen, organizado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Concytec), el Ministerio de Educación y la UNESCO, uno de los trabajos más admirados fue el denominado “Sistematización de una experiencia exitosa del reciclaje de pañales desechables“, presentado por las alumnas del colegio Heroínas del Callao.

El invento consiste en reciclar mil toneladas de pañales desechables que se producen sólo en el Callao, retirando la parte absorbente y después de un proceso de depuración, reutilizarla en jardines, huertos y zonas áridas como una esponja capaz de mantener las plantas húmedas hasta por 35 días sin necesidad de regarlas.

Otro de los trabajos que motivó la atención de los concurrentes a la Feria fue el presentado por un colegio de la comunidad de Maccas, del distrito de Langui, provincia de Canchis, Cusco.

La estudiante Katy Velásquez señaló que en su colegio se decidió inventar el “Papel biodegradable de ichu”, al percatarse de que las bolsas plásticas arrojadas en el campo causaban la muerte de llamas y alpacas cuando estos animales las consumían junto con el ichu.

Después de un tratamiento natural del ichu se logró obtener un papel biodegradable y elaborar con él bolsas, tarjetas, decoraciones que luego de su utilización puede servir como pasto para los auquénidos y cuyes que también comen esta planta milenaria.

Por su parte, las alumnas del Colegio Santa Rosa Rosa de Pozuzo, presentaron un proyecto productivo consistente en la crianza, venta y exportación de mariposas, actividad que puede representar una opción económica para los habitantes de la selva oxapampina sin dañar el ambiente.

Mañana lunes el Premio Nóbel de Química 1991, Richard Ernst, entregará los premios al mejor proyecto de los 24 presentados en esta feria que culminó hoy.

A los alumnos ganadores de los tres primeros lugares se les otorgarán computadoras portátiles, becas de estudio y serán condecorados con menciones honrosas.

Duke

13-Nov-2008, 02:31

Jefe del Estado promulgó ley sobre universidad Jaime Bausate y Meza

Lima, nov. 12 (ANDINA).- El Presidente de la República, Alan García Pérez, promulgó esta mañana la ley que denomina universidad Jaime Bausate y Meza a esa reconocida escuela de periodismo, y destacó la importancia para el país del ejercicio de un periodismo responsable, serio y objetivo.
Durante la ceremonia, el Mandatario dijo que la labor periodística en el país exige, al igual que la labor política, transparencia de espíritu, diafanidad, equilibrio, objetividad y sentido de justicia.

“Estamos en la sociedad de información… de ahí que el periodismo tiene hoy un papel más noble.”

Afirmó que el periodista que abandona su objetividad y no hace un examen de espíritu para decir qué es lo justo y verdadero, o deja de presentar las dos versiones de los hechos, cae en lo que se le reprocha a un político cuando utiliza el sector público para satisfacer sus intereses personales.

Indicó que es necesario hacer un examen histórico, deontológico, ético de lo que significa la responsabilidad de ser periodista, porque una información malintencionada o mal utilizada puede significar la ruina y la tumba moral de una persona o institución.

El Jefe del Estado expresó su deseo de que el país cuente con más medios de comunicación, con muchos puntos de vista, para que el ciudadano tenga mayor libertad de escoger.

Resaltó la figura del periodista Jaime Bausate y Meza e indicó que cultivó un periodismo de capacidad global, porque recogía lo noticioso, curioso, erudito, mercantil, político y económico.

Recordó el legado de Ricardo Palma y el libertador Simón Bolívar como periodistas; además de la trayectoria de destacados hombres de prensa como Manuel Atanasio Fuentes “El Murciélago”, Nicolás Yerovi, Olmedo, José Joaquín, entre otros.

La autógrafa que cambia de denominación a este centro superior de estudios fue aprobada con amplia mayoría por el Congreso de la República el pasado 16 de octubre.

La ahora universidad inició sus actividades el 15 de octubre de 1958 como instituto libre de periodismo, creado por la Asociación Nacional de Periodistas del Perú, y funcionó como tal hasta 1990, en que fue incorporada al régimen universitario y comenzó a funcionar como escuela de periodismo, de modo que recibe la denominación de universidad cumpliendo 50 años de fundación.

La universidad Bausate y Meza tiene hoy 1,208 estudiantes y funciona con todos los deberes y derechos de las universidades del país.

Periodista autodidacta, Jaime Bausate y Meza nació en Extremadura (España) en 1765, y su verdadero nombre fue Francisco Antonio Cabello y Mesa. El 1 de octubre de 1790, en Lima, puso en circulación el "Diario Curioso, Erudito, Económico y Comercial de Lima", más conocido como "Diario de Lima".

Federico61

13-Nov-2008, 11:40

NOTA DE PRENSA

Estudiantes han demostrado estudiar con empeño especialidades en física

Universidad París SUD 11 renueva convenio con la UNI

El Rector de la Universidad Nacional de Ingeniería, Magíster Aurelio Padilla Ríos y la Presidenta de la Universidad París Sud 11, Doctora Anita Bersellini renovaron y ampliaron convenio con el propósito de brindar maestrías a los estudiantes y docentes de esta Casa Superior de Estudios.
El convenio firmado hace tres años ha dado excelentes resultados a decir de las mismas autoridades de la universidad parisiense quienes han visto en los estudiantes de la UNI, un empeño por superarse y especializarse.
Varias facultades de la UNI han mostrado su interés en que los profesionales franceses de una de las 6 primeras universidades del país europeo brinden su capacitación en diversas maestrías planteando al Rector Padilla Ríos diversas materias a especializar.
La manera de trabajo de las maestrías ha sido por cotutela, es decir se ha contado con profesores peruanos y franceses, quienes han brindado sus conocimientos en la maestría de Óptica, Ciencia de los Materiales y Plasma, en la especialidad de Física.
En el convenio inicial se trabajó una Maestría Tripartita con la UNI, la Pontificia Universidad Católica y la Universidad París Sud 11, en donde 14 estudiantes, de los cuales 4 eran de la UNI recibieron capacitación de expertos franceses.
Los buenos resultados demuestran que además de concluir las maestrías, los profesionales de la UNI están trabajando en otras especializaciones. Han terminado sus estudios con éxito y dos de ellos siguen ahora su doctorado de manera eficiente.

Rímac, 28 de octubre del 2008

Fuente: http://www.uni.edu.pe/sitio/novedades/2008/np_301009_paris_sud.htm

dape

14-Nov-2008, 08:39

No voy a opinar del problema de la educación en las universidades peruanas, lo que le voy a comentar es algo que ví en Charaque, un pueblito en Moquegua ubicado muy cerca del ferrocarril Toquepala - Cuajone; uno de los días que estuve por ahí, colocando fibra óptica para Southern, converse con dos niñas del pueblo y al preguntarles porque no estaban en clases, estas me respondieron que el profesor no habían ido, eran niñas de 7 y 8 años, al hacerles leer un texto no pudieron, cuando pregunte a un poblador me contó que el profesor a veces no iba porque se quedaba en la ciudad con la chica de la bodega del pueblo, ¡increíble! ¿que pasó con la reforma educativa que el gobierno hace? ¿no se supone que el ministerio de Educación tiene que mandar inspectores para esos pueblitos para ver que se cumpla con el dictado de clases? o ¿es que acaso el Ministerio no supervisa que se cumpla el dictado de clases?

La gente que ha trabajado conmigo me comenta que en Chile a los profesores que trabajan pueblitos alejados les dan todas las comodidades que necesitan para enseñar ¿y acá? supongo que no.

Espero que alguien cercano al "Ministerio de Educación" lea esto y haga algo.

Saludos,

David.

Duke

25-Nov-2008, 02:03

Realizan seminario internacional de becas en la Biblioteca Nacional

Fuente: http://www.elcomercio.com.pe/ediciononline/HTML/2008-11-24/realizan-seminario-internacional-becas-biblioteca-nacional.html

El Seminario Internacional de Becas 2008 se realizará de 16:30 a 20:30 los días 24 y 25 de noviembre en el auditorio Mario Vargas Llosa de la Biblioteca Nacional de Perú, ubicada en la avenida De la Poesía Nº160, San Borja. El ingreso es absolutamente gratuito.

El evento organizado por el Ministerio de Educación, a través de la Oficina de Becas y Crédito Educativo (OBEC), antes INABEC, la Biblioteca Nacional del Perú y el Banco Mundial, tiene como propósito divulgar las importantes oportunidades de capacitación, estudios y especialización que tienen los estudiantes peruanos en el exterior.

Como en años anteriores, el evento reunirá a los representantes de gobiernos y organismos internacionales que otorgan becas, con estudiantes, profesionales e investigadores vinculados a la actividad pública y privada, a fin de informar sobre las características, fechas, condiciones, requisitos de los programas de becas y modalidades de estudios en el país y el extranjero.

Por otra parte, los asistentes podrán contar con la asesoría de promotores de crédito a fin de conocer el proceso de otorgamiento de préstamos educativos que facilite la materialización de la beca, en caso que no cubra algún gasto que el postulante no pueda asumir.

Duke

26-Nov-2008, 00:49

Proyecto de estudiante peruana entre los cinco mejores de Latinoamérica

Fuente: http://www.elcomercio.com.pe/ediciononline/HTML/2008-11-25/proyecto-estudiante-peruana-entre-cinco-mejores-latinoamerica.html

Chimbote.- Cristina Ventura Chavarri puede codearse entre las excelentes estudiantes de Latinoamérica. A sus 17 años, esta adolescente que está a un paso de acabar la secundaria ya forma parte de las cinco mejores alumnas del continente americano luego que su proyecto habitacional fuera reconocido en la Feria Internacional de la 23a. Mostratec, realizado en Brasil.

La estudiante del colegio San Luis de la Paz del distrito de Nuevo Chimbote fue la única representante peruana en este certamen que califica y reconoce a los mejores proyectos de desarrollo. Con ella también fueron premiadas estudiantes de Argentina, Chile, Costa Rica y México.

Su propuesta "Construcción e implementación de la Ecovivienda" fue calificada por el jurado como una novedosa forma de poner en marcha una vivienda utilizando materiales descartables y ecológicos.

A decir de Cristina, para construir la ecovivienda se requiere una inversión de 7 mil dólares en un terreno de 7 metros de ancho por 18 de largo, utilizando yeso, madera y quincha para las paredes y techo, respectivamente, y paneles solares para la generación de energía eléctrica.

En la base de la casa -propone la autora del proyecto- se usará jeringas. ¿De qué manera? Cristina Ventura sostiene que el fierro es un material que con los años se debilita por efecto del óxido, en cambio las agujas que se botan en los hospitales pueden servir para el sostenimiento si se mezclan con el concreto. "Los ingenieros que estaban como jurados certificaron la validez de esta propuesta, pues las agujas son inoxidables y se emplean en lugar del fierro", sostiene la estudiante, en cuya casa están utilizando estos materiales.

La profesora encargada de la escolar, Elizabeth Rodríguez Acevedo, comentó que el proyecto será entregado al Gobierno Regional de Áncash para su evaluación. Por lo pronto, la alcaldesa de la Municipalidad Provincial del Santa, Victoria Espinoza, se comprometió en apoyar económicamente a la adolescente para el mejoramiento de la propuesta habitacional.

El dato
Cristina Ventura Chavarri ganó el año pasado el Concurso Nacional de Ciencia con el proyecto de Procesamiento de Café Ecológico, un producto orgánico elaborado con cereales.

Duke

05-Dec-2008, 16:26

Congreso aprobó ley que da rango universitario a cuatro institutos superiores

El pleno del Congreso de la República aprobó el jueves el proyecto de ley que otorga rango universitario a cuatro institutos superiores.

Se trata de la Escuela Superior Autónoma de Bellas Artes Diego Quispe Tito del Cusco, la Escuela Nacional Superior Autónoma de Bellas Artes, la Escuela Nacional Superior de Folclor José María Arguedas y el Conservatorio Nacional de Música.

Este proyecto había sido observado por el Ejecutivo, por lo que el pleno del Parlamento lo aprobó por insistencia.

La legisladora Cenaida Uribe, encargada de sustentar el proyecto, desestimó la observación del Ejecutivo que cuestionó la inclusión de las Escuela José María Arguedas por no contar con un adecuado análisis técnico pedagógico que lo justificase.

Con esta decisión, dichos centros de estudios asumirán los deberes y derechos que confiere la Ley Universitaria 23733 y podrán otorgar grados de bachiller y títulos profesionales, equivalentes a los de las universidades del país, los mismos que serán inscritos en el Registro Nacional de Grados y Títulos de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR).

Asimismo, dicho registro permitirá a los egresados de esos centros ejercer la docencia universitaria y acceder a estudios de maestría y doctorado en sus especialidades, cosa que a la fecha les está impedido, precisó la agencia de noticias Andina.

Duke

05-Dec-2008, 16:29

Con voto unánime, Congreso aprueba la creación de Universidad de Jaén

Con el voto unánime de 86 legisladores, en su sesión matutina el pleno del Congreso de la República aprobó la creación de la Universidad Nacional de Jaén, iniciativa sustentada por la presidenta de la Comisión de Educación, Ciencia, Tecnología, Cultura, Patrimonio Cultural, Juventud y Deporte, Cenaida Uribe.

La congresistas Uribe Medina informó que, para la construcción de esa casa de estudios superiores el gobierno regional de Cajamarca otorgará más de 3 millones de soles y la municipalidad provincial de Jaén dará un millón de soles. El resto del financiamiento de esa obra será asumido por el Ministerio de Economía y Finanzas y el Ministerio de Educación.

La universidad con sede en el distrito de Jaén, provincia del mismo nombre, departamento de Cajamarca, ofrecerá las carreras profesionales de ingeniería (civil, mecánica, eléctrica, forestal y ambiental), industrias alimentarias y tecnología médica con especialidad en laboratorio clínico.

Existen otros pedidos para la creación de universidades en otras zonas del país, como en Huanta, Ayacucho; Diego Quispe Tito de Cusco y la Escuela de Bellas Artes.

Intervinieron a favor de esta norma los legisladores Alejandro Rebaza (PAP), Eduardo Espinoza (UPP), Jorge del Castillo (PAP), Martha Moyano (GPF), Álvaro Gutiérrez (BP), Luisa Cuculiza (GPF), Edgar Núñez (PAP), Rosa Florián (UN), Fabiola Morales (AN) y Franklin Sánchez (PAP).

Duke

29-Dec-2008, 21:34

Promoción de valores y combate a corrupción son parte de currícula escolar 2009, afirma Vexler

Lima, dic. 29 (ANDINA).- El currículo escolar promueve valores referidos, sobre todo, al fortalecimiento de la ética individual y pública para evitar actos de corrupción, deshonestidad e inmoralidad, con el fin de erradicar esos problemas del país, señaló hoy el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler.

Al comentar la propuesta del vicepresidente, Luis Giampietri, quien planteó que el Plan Nacional Anticorrupción sea enseñado en los colegios del país, Vexler Talledo consideró que los problemas nacionales podrían desarrollarse con énfasis en el área de Personal Social.

“Como contenido sustantivo eso está concebido en el área Personal Social, en Inicial y Primaria, donde promovemos los valores trascendentes (…) Lo mismo se desarrollará en el año 2009 en el área de Formación Ciudadana y Cívica, en Secundaria”, declaró.

En diálogo con la agencia Andina, el viceministro indicó que en esas áreas se busca promover valores muy importantes como la honradez, transparencia, honestidad, veracidad, justicia, entre otros; tanto en lo referido a los actos individuales como en los colectivos.

Agregó que esa promoción de valores se basa en la formación de una cultura de paz para promover en la vida cotidiana del alumno -y también en la sociedad en general- la convivencia democrática, el respeto y la defensa de la democracia y del estado de derecho.

“Debemos trabajar una formación sólida en valores y debemos luchar para que los alumnos sean honestos para que este valor no solo se dé en un área, sino en todas las actividades de la escuela, el hogar y la comunidad”, comentó el funcionario del Ministerio de Educación.

Asimismo, Vexler destacó la necesidad de lograr que los alumnos reciban ejemplos convergentes de sus maestros y de sus padres para poder adoptar ellos mismos patrones de comportamientos éticos que sean consistentes.

“Estos contenidos están incluidos en las pareas curriculares. Nosotros promovemos desde el Ministerio de Educación una sólida educación ciudadana y cívica que se ponga en práctica en el quehacer cotidiano de la escuela, hogar y comunidad”, puntualizó el viceministro.

Duke

08-Jan-2009, 00:32

Destinan US$36 millones a ciencia y tecnología en el Perú

Fuente: http://www.elcomercio.com.pe/edicionimpresa/HTML/2009-01-07/destinan-us36-millones-ciencia-y-tecnologia-peru.html

Parece que la ciencia y la tecnología comienzan a tener una nueva etapa en el país. Ello en virtud de que más de cien proyectos innovadores, de un total de 600 presentados inicialmente, vienen siendo financiados por un importante fondo económico que busca el desarrollo de este sector en el país.

Se trata de US$36 millones, 25 de los cuales corresponden a un crédito del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y los otros US$11 millones al Tesoro Público, monto total que es administrado por el Programa para la Innovación, la Ciencia y la Tecnología (Fincyt), que depende de la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM).

Alejandro Afuso, director ejecutivo de esta institución, reveló que aunque el referido fondo es una cifra bastante modesta en comparación a los US$548,5 millones que tiene Argentina o los US$397,6 millones de Brasil como préstamos del BID, este apoyo es muy valioso.

Destacó que a partir de estos proyectos se observa mayor participación de universidades públicas y privadas, así como el empresariado nacional, y que ya están en ejecución en varias regiones del país.

Recordó que estos proyectos con apoyo del Fincyt son la mayor inversión después de más de 25 años, pues en ese momento el Perú financiaba hasta 200 proyectos anuales, destinando unos US$ 80 millones.

DIVERSAS PROPUESTAS
Entre algunos proyectos en ejecución figuran: la mejora del proceso de fermentación en la obtención de aceitunas negras naturales, producción y caracterización del aceite de palta extra virgen, obtención de panela granulada a partir de la caña de azúcar, caracterización química y genética de palmeras, caracterización química en diferentes ecotipos de semillas de sacha inchi, tecnologías de cosecha y poscosecha para mejorar la calidad de aceite del piñón blanco, genotipos superiores de cacao de alto rendimiento y resistencia a enfermedades, entre otros.

En el Perú el gasto en ciencia y tecnología con relación al PBI es apenas de 0,15%, muy por debajo del promedio latinoamericano de 0,63%. Otros países de la región que superan al Perú son Chile con 0,67% del PBI, Uruguay con 0,24%, Venezuela con 0,37% y México con 0,42%.

SEPA MÁS
Otros proyectos en ejecución son del Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica, que lanzó la convocatoria nacional 2008 del Concurso Nacional de Subvenciones para Proyectos Procyt (Proyectos de Investigación en Ciencia y Tecnología), Procom (Proyectos Integrales de Investigación Científica, Desarrollo Tecnológico e Innovación para la Competitividad) y Protec (Proyectos de Transferencia y de Extensión Tecnológica).

Vitorini

25-Jan-2009, 19:23

Inaugurarán en Lima laboratorio científico más avanzado de Latinoamérica

Dom, 25/01/2009 - 15:30

El lunes 26 de enero será inaugurado en el Perú el primer laboratorio de Manipulación y Visualización de Moléculas que cuenta con tecnología de primera y sería el laboratorio universitario más avanzado de Latinoamérica en su área.

La ceremonia se realizará al mediodía en los Laboratorios de Investigación y Desarrollo de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, en el distrito de San Martín de Porres.

El laboratorio que tendrá como director al doctor Daniel Guerra, en coordinación con el reconocido científico peruano de la Universidad de California, en Berkeley, Carlos Bustamante.

Esta moderna área de investigación estará dotada de microscopios de pinzas ópticas y fuerza atómica de última generación, capaces de formar imágenes y estudiar en tiempo real fuerzas y desplazamientos en ADN y proteínas con resolución nanoscópica.

Este nuevo tipo de investigación científica comienza a explorar aplicaciones en ciencias de materiales, biomedicina y otras ramas en las que el Perú podrá tener una posición de líder internacional.

El equipo de investigadores de esta unidad estará conformado por un grupo interdisciplinario de estudiantes de pre y postgrado de Cayetano Heredia y otras universidades.

El equipamiento se realizó gracias al financiamiento de la Universidad de California-Berkeley, la Fundación Cobián, el Rectorado y la Facultad de Ciencias de la UPCH, con la finalidad de replicar los ambientes de estudio de universidades del primer mundo.

Algunos de los proyectos en los que ya están trabajando los integrantes del laboratorio son la interacción de la ARN polimerasa de bacterias (E.coli) con diferentes promotores para la regulación de la expresión genética.

SALUDOS,

Duke

12-Feb-2009, 21:12

29 técnicos en edificaciones se graduaron en Sencico y mujer ocupó primer puesto

Lima, feb. 12 (ANDINA).- 29 técnicos en edificaciones se graduaron en la Escuela Superior Técnica del Servicio Nacional de Capacitación para la Industria de la Construcción (Sencico), y una mujer ocupó el primer puesto de la promoción.

Estos integrantes de la Promoción XXXI se suman a la oferta que requiere el sector construcción que viene experimentando un crecimiento importante en nuestro país en los últimos años.

En la ceremonia realizada en el auditorio de Sencico, el presidente ejecutivo de la institución, Otilio Fernando Chaparro Tejada premió el esfuerzo de los primeros puestos y ofreció puestos de trabajo en el traslado que se hará de la ciudad de Morococha, ubicada a ocho kilómetros de su actual ubicación en la Región Junín, así como en la implementación de “Muros Trombe” o calefactores solares en las zonas alto andinas para luchar contra el frío.

De los 29 egresados, tres mujeres ingresaron a la industria de la construcción y afines. Aunque en Sencico no es una novedad la presencia femenina, dado que de los dos mil alumnos existentes casi la cuarta parte son mujeres.

Precisamente una de ellas, Milagros de María Cabezas López, ocupó el primer lugar. El segundo y tercer lugar fueron ocupados por Luis Alberto Escobar Medina y Rubbler Kenny Paico Fernández, respectivamente.

Dos docentes de la carrera de Edificaciones fueron los padrinos de esta promoción: Ennio Luigui Morán Núñez, y Max Torres Rojas, promoción que antes que un nombre eligió un lema: “Construyendo con Responsabilidad…Fortaleciendo los Cimientos de una Generación que Crece”.

Los graduados podrán desempeñarse en Empresas Constructoras, Municipalidades o Instituciones Públicas, empresas privadas relacionadas al sector, en obras civiles y con Ingenieros o Arquitectos, en la proyección del gobierno de generar 88 mil empleos en el sector construcción, señaló Chaparro Tejada.

Comportamiento de los materiales, tecnología del concreto, tecnología de la construcción, prevención de riesgos, valorizaciones y liquidación de obras, técnicas de programación de obras, entre otros importantes cursos estuvieron en el plan de estudios de estos flamantes Profesionales Técnicos de Edificaciones formados en Sencico, con 32 años de experiencia educativa y de capacitación en la industria de la construcción comprometidos en un solo esfuerzo: mejorar la competitividad del país.

pachon

12-Feb-2009, 23:23

Es una verguenza que se esten creando mas Universidades y la ANR no haga nada al respecto. A este paso ya superamos en numero de "Universidades" a varios paises de Europa y con un nivel que es para llorar:cry:. Y todavia tienen la con..ciencia de decir que forman gente de otro nivel:shock:. Un caso grave ocurre con esa sub-universidad llamada la UPC donde los profesores aparte de dar "trabajos" con puntos adicionales para que los alumnos aprueben y no se vayan de esa "universidad" estos hacen los trabajos de investigacion que los alumnos lo presentan como suyos y asi ganar concursos de investigacion a nivel de pre-grado :oops:

Saludos

slipk

12-Feb-2009, 23:58

Tengo entendido que la UNI tiene una inversion millonaria para investigacion.

Invitado

13-Feb-2009, 00:05

Un caso grave ocurre con esa sub-universidad llamada la UPC donde los profesores aparte de dar "trabajos" con puntos adicionales para que los alumnos aprueben y no se vayan de esa "universidad" estos hacen los trabajos de investigacion que los alumnos lo presentan como suyos y asi ganar concursos de investigacion a nivel de pre-grado :oops:

¿De dónde has sacado eso? Supongo que tienes pruebas sustentadas de tamaña acusación.

Arquitecto

13-Feb-2009, 00:21

Bueno, voy a dar mi h. opinion.
Habiendo estudiado en una U. publica en Peru y viviendo en Canada me doy cuenta que el problema no comienza en las universidades sino en los colegios.

Me explico.

El sistema de educacion escolar generalizado es asolutamente ineficiente. Aqui en Canada los muchachos perfilan sus cursos desde la secundaria de acuerdo a sus habilidades y vocaciones, logrando asi ganar mucho tiempo y conocimientos. Luego entran a un Cegep especifico (lo mismo que quiso hacer Velazco con los Eseps) donde pueden hacer una carrera tecnica de 3 anios, con un nivel academico igual o superior al de las universidades peruanas, (lo he comprovado varias veces)o solo estudiar dos anios y luego hacer 3 de universidad, a un nivel de maestria en Peru, pero se trata de un bach.

Entonces los que admiten a las maestrias o doctorados son verdaderos capos en investigacion, y no solo empenosos que quiren ganar unos cuantos dolares mas, pues la diferencia economica entre un tecnico y un doctor no es abismal y todos viven casi igual.

De esa manera no se desperdician recursos ni polvora en gallinazos, y el estado puede ofrecer una educacion publica que bota premios noveles y que retroalimenta y genera desarrollo cultural y cientifico. Es por eso que las privadas no tienen cabida, pues es bien saido que son entidades con fines de lucro en si mismas, como toda actividad privada.

Veltro_28

13-Feb-2009, 10:48

¿De dónde has sacado eso? Supongo que tienes pruebas sustentadas de tamaña acusación.

Bueno, tengo dos amigos mios de promoción actualmente profesores de la UPC, he conversado con ellos sobre el tema y me dicen que "es probable", lo que no me sorprende en lo absoluto, pues en todos lados se cuecen habas. Cito un ejemplo puntual, el hermano de un muy buen amigo mio realizo una campaña para x cervecera, como parte de un trabajo en el IPP, saliendo primer puesto y obviamente con altas notas. Tiempo despues mirando television se dio con la desagradable sorpresa de que SU idea, plasmada en SU trabajo, aparecia en la pantalla, convertida ya en spot publicitario. Haciendo las averiguaciones de rigor, se enteró que el criollazo de su "profe", habia presentado el trabajo ante la compañia adjudicandose la autoria, y de paso la campaña. El asunto está en la via judicial en este momento.

La criollada esta en todas las esferas de la sociedad, a saber, y no solo en la Universidad Parecida a la Catolica.

Veltro

dape

16-Feb-2009, 15:17

Arquitecto

16-Feb-2009, 18:43

Le comento el caso de la amiguita de mi hermanita, ella estudio en Tacna parte de su primaria, luego se fue con su familia E.E.U.U., siguió con sus estudios ocupando los primeros lugares, luego estuvo por aca de vacaciones boreales y estuvo un tiempo en le colegio (acá estaban en clases), pero a pesar de tener buen nivel en los yunaites, aquí la pasó verde puesto que en 4o grado de primaria vemos cosas que por allá lo ven en grados superiores, al preguntarle a mi padre el porque de esto, el me comento que en el pais sin del norte no se le exige demasiado al niño en la primaria, cosa que ocurre en nuestras escuelas.

Con todo esto me puse a ver la cantidad de tareas que le dejan a mi hija la cual termina el dia agotada y me pregunto ¿es necesaria tanta carga académica para una niña de 9 años? a mi me parece que no, creo que ni en la universidad dejan tanta carga como en los colegios y se supone que es en la U donde te deben exprimir y no en los colegios, nosé si los demás tengan la misma percepción que yo, pero a me parece que este es uno de los problemas que la educación peruana tiene; esto sumado a la increíble cantidad de universidad que tiene el país, muchas de las cuales son de pésimo nivel y encima crean más ¿para qué? ¿para ganar unos votos más? ¡increíble!

Saludos,

David.

Un comentario adicional.

No es que exijan menos en primaria, sino que el sistema es diferente. Al menos es lo que veo aqui en Canada.

Mi hijo que esta en primaria no trae tareas a la casa, sino proyectos que desarrolla a su ritmo y de acuerdo a su curiosidad. El es fanatico de los animales boreales como el lobo y el oso polar. Se paso 2 meses haciendo una investigacion a fondo y ahora creo que es un experto.

En matematicas, lejos de llenarles la cabeza de formulas, les dejan proyectos aplicados, y las matematicas las meten de taquito, entendiendo el sentido practico y divertido de las mismas. El otro dia me rayo con una descripcion de la utilidad del sistema fraccionario, al menos a aplicado a su proyecto.

Mi hija que esta en secundaria, si que la tienen loca con los estudios, pero como comente anteriormente en cursos relacionados con la carrera que va a seguir. Como su nivel es sobresaliente, participa del programa llamado "internacional" donde una vez al anio los llevan de viaje. El anio pasado se fueron 10 dias a Paris a una "infusion" cultural visitando un monton de lugares, que previamente habian estudiado en clase. Lo malo es que el viaje lo tuve que pagar yo...jejeje, pues a pesar de ser una escuela publica los viajes no son subvencionados.

A todo esto, mi hija quiere ir a la universidad a estudiar animacion 3D para peliculas, nada que ver con el derecho, arquitectura, o administracion. Al final lo que importa es que va a tener trabajo en lo que le gusta.

THE_ROOKIE

16-Feb-2009, 19:48

Yo estoy ocupado ahorita, pero me parece hay muchas cosas por definir ahi para tener una interpretacion objetiva de la realidad educativa del Peru.

Quien habla, estudio primaria y secundaria en Peru. La educacion superior me la "auspicio" el Tio Sam (pero no fue gratis ya que tuve que "entregarle" mi tiempo por 5 años), asi que quizas tengo una vision compartida sobre el asunto.

Para nivelar la conversa: Estamos hablando de Educacion ó Instruccion? Son complementarios? Diferentes? Excluyentes?

Cuales son las necesidades del Peru en materia de instruccion? Educacion?
Para que se educa el Peruano? Para que se instruye el Peruano?

Mi aporte personal (y subjetivo):

La instruccion (conocimientos) que recibi en la escuela de lejos fue superior a la de mis pares USA. Basta mencionar que un dia me miraron como a ET por el solo hecho de hablar sobre la revolucion francesa. Algo que ellos no estudiaron pero yo si. En matematicas, me paseaba ya que en 5to las identidades trigonometricas eran mi pan de cada dia... y eso mis pares gringos lo vieron solo en la prepa ó primer anio de estudios generales en college.

Si hablamos de educacion (sentido mas amplio) no puedo comparar por que existen realidades diferentes y la 'educacion' se ajusta a ellas. Claro, como personas mis pares de USA eran mas 'responsables' y 'puntuales'... pero tambien tenian la cabeza en una caja de carton y de su script no salian. Inteligencia no les faltaba, pero no estan acostumbrados a la improvisacion.

JIMBO

16-Feb-2009, 20:09

THE_ROOKIE

16-Feb-2009, 22:34

Buenas a todos
Un problema grave del ingreso a las universidades es el tiempo que los chicos que postulan a muchas universidades se topan conque el nivel de estudios del colegio es inferior al de los examenes de admision, resultado: años perdidos en academias preuniversitarias que se forran de dinero por este favor, ojala se optimize y se homologue el nivel educativo de los colegios
PD: me refiero porsupuesto de la admisiion a las universidades mas solicitades,
Saludos

Eso es relativo. Una vez compare el prospecto de ingreso de la U de Ingenieria con el programa de matematicas/fisica/quimica de colegio (alla por el 98) y eran lo mismo. Eso fue por que un amigo me pidio "aconsejase" a su sobrino sobre como estudiar. Le dije que resolviera TODOS los ejercicios de sus libros de matematica/fisica/quimica y no tendria necesidad de academia.

El ingreso a la U a la primera oportunidad, no en primero puesto pero de 75 vacantes quedo en 58avo lugar. Y no fue a academia.

Obvio es un ejemplo particular pero por ahi se ven ciertas cosas.

Arquitecto

17-Feb-2009, 09:11

THE_ROOKIE

17-Feb-2009, 09:34

Una pregunta Rookie, en el Peru estudiaste en un colegio publico o privado? me parece que el tema se refiere a los estudios publicos.

Estudie en lo que se llamaba una Gran Unidad Escolar (ergo....educacion publica)

JIMBO

17-Feb-2009, 09:44

Buenas Rookie
Lo relativo se da en todos lados, y lo que me cuentas es un caso aislado, que puede realmente ser posible,
Mi experiencia? estuve postulando a la universidad durante los 90, si bien es cierto la carrera que tengo era la mas pedida de todas,y creo una de las mas solicitadas a nivel nacional, pero te das el portazo de que sales del colegio con un nivel muy por debajo del examen de admision, y te digo yo,que sali de 1ero de mi colegio,
Te hablo de un colegio nacional, donde estudia la gran mayoria de nuestra poblacion, es injusto que se tenga que perder años en una academia (asi sea 1), cuando deberiamos tener profesionales de 22, 21, o hasta 23 años, y todo porque se llenan de dinero las academias privadas
A la gran mayoria no le sucede lo que nos relatas Rookie, la gran mayoria pasa minimo un año estudiando en la academia,
Ojala que esto de la evaluacion y contratacion de profesores, que esta haciendo alan dejen buenos resultados, ojala se le prenda el foquito y haga al menos esto bien
Pero,bueno, se que esto no cambiara, al menos puedo dar mi grito de protesta aqui :mad:
Saludos

THE_ROOKIE

17-Feb-2009, 10:00

Arquitecto

17-Feb-2009, 10:09

Estudie en lo que se llamaba una Gran Unidad Escolar (ergo....educacion publica)

Chasssu....que giles mis viejos que me mandaron a un colegio privado supuestamente bueno, y la verdad que ahora a la distancia te digo que la educacion que daban era solo regularona.

Que gran unidad escolar era? y de decada estas hablando? si no te molesta compartir eso con todos?

JIMBO

17-Feb-2009, 10:19

Buena pregunta,
A ver, si deseas comparar un dia un libro de colegio de 5 año de secundaria,con un examen de admision a la UNI o a San Marcos, en capitulos como fisica, quimica, biologia, matematicas, y sabiendo el nivel de examen que hay,la competencia intensa, y ademas que para lograr una plaza en las carreras mas pedidas debes tener una media de 10 preguntas erradas de 120 que te preguntan, pongo ejemplo para acceder Medicina a San Marcos, que es mi caso, claro que hay un abismo
No se podria lograr el ingreso de a primeras, lo digo casi con 99% de seguridad, sabes que no puedo estar seguro al 100 %
Como se hace de a primeras, como lo hicieron amigos que tengo que han entrado a la primera, acudir a un colegio privado,con preparacion para la universidad desde secundaria, con clases por las tardes, osea con invertir y tener que pagar de lo tuyo cuando ese vacio debio haber sido llenado por el estado
No se tiene que tener todo ello plasmado en el programa y en los libros de colegio, sino que tambien se tienen que tener profesores que estimulen en el alumno las ganas de aprender y poder perfilar alguna manera de vivir, porque de no ser asi?, para que contratamos profesores??, para que existen??,si no es para llenar ese vacio?
Ojo que estoy en contra del proceso de ingreso a las universidades en el Peru,hay otros paises en el mundo que tienen otros sistemas mucho mas perfeccionados, y mucho mas productivos, España y USA por ejemplo
Saludos

THE_ROOKIE

17-Feb-2009, 10:27

THE_ROOKIE

17-Feb-2009, 10:33

Chasssu....que giles mis viejos que me mandaron a un colegio privado supuestamente bueno, y la verdad que ahora a la distancia te digo que la educacion que daban era solo regularona.

Que gran unidad escolar era? y de decada estas hablando? si no te molesta compartir eso con todos?

Dejando el sarcasmo de lado y el tono 'personal' que le pones a tu comentario, solo puedo decirte que lo que he mencionado es mi experiencia personal. Si se puede extrapolar para otras situaciones, no se.

dape

17-Feb-2009, 17:03

Un comentario adicional.

No es que exijan menos en primaria, sino que el sistema es diferente. Al menos es lo que veo aqui en Canada.

Mi hijo que esta en primaria no trae tareas a la casa, sino proyectos que desarrolla a su ritmo y de acuerdo a su curiosidad. El es fanatico de los animales boreales como el lobo y el oso polar. Se paso 2 meses haciendo una investigacion a fondo y ahora creo que es un experto.

En matematicas, lejos de llenarles la cabeza de formulas, les dejan proyectos aplicados, y las matematicas las meten de taquito, entendiendo el sentido practico y divertido de las mismas. El otro dia me rayo con una descripcion de la utilidad del sistema fraccionario, al menos a aplicado a su proyecto.

Mi hija que esta en secundaria, si que la tienen loca con los estudios, pero como comente anteriormente en cursos relacionados con la carrera que va a seguir. Como su nivel es sobresaliente, participa del programa llamado "internacional" donde una vez al anio los llevan de viaje. El anio pasado se fueron 10 dias a Paris a una "infusion" cultural visitando un monton de lugares, que previamente habian estudiado en clase. Lo malo es que el viaje lo tuve que pagar yo...jejeje, pues a pesar de ser una escuela publica los viajes no son subvencionados.

A todo esto, mi hija quiere ir a la universidad a estudiar animacion 3D para peliculas, nada que ver con el derecho, arquitectura, o administracion. Al final lo que importa es que va a tener trabajo en lo que le gusta.

Bueno, no quize decir que en los colegios exigan menos que acá, mi intención era mostrar que, según yo, en la primaria le dajn demasiadas tareas a los niños, recuerdo que antes en el 4 de primaria no vi nada de razonamiento verbal o matemático, en cambio ahora tiene que ver eso que se supone deben verlo para entrar a la U; es más, en mi caso, creo que más que llevar razonamiento verbal es que les incentiven la lectura y asi podrán entender mejor que llevando un "curso" de razonamiento verbal.

Bueno ese es parte de mi punto de vista.

Saludos,

David.

pachon

17-Feb-2009, 18:09

Supongo que tienes pruebas sustentadas de tamaña acusación

Las pruebas las tengo, es mas tu lo puedes comprobar yendo a las diversas competencias InterUniversidades (Especialidad de Ingenieria) y preguntarle a los mismos chicos que participan con sus proyectos y te daras cuenta de lo que digo.

si deseas comparar un dia un libro de colegio de 5 año de secundaria,con un examen de admision a la UNI o a San Marcos

Bueno si lo comparas con un examen de la San Marcos no hay nada de diferencia, ahora el nivel de exigencia de la UNI es mas alto.

Como se hace de a primeras, como lo hicieron amigos que tengo que han entrado a la primera,

En verdad si se puede ingresar a la primera si tan solo le dedicas en todo el nivel secundario por lo menos un par de horas diarias para la practica de problemas y lectura.
El estar en un colegio privado no te garantiza nada de eso.

Y para finalizar la educacion en el Peru no es tan mala como se dice. En verdad hay un grupo interesado que mete mucha cizaña y no sabe ni donde esta parado. De hecho los mejores profesionales que conozco son en un 80% de Universidades Publicas. Lo que nos falta es gente que administre bien los recursos y pueda armar grupos de investigacion a nivel de Ciencias e Ingenieria que de soluciones economicas y baratas a la industria Peruana y mas adelante sea capaz de exportarla.

Saludos

JIMBO

17-Feb-2009, 18:57

THE_ROOKIE

17-Feb-2009, 19:39

Buenas Rookie
Me enseñaron muchas cosas que no estaban en los libros del colegio,de ahi que necesite prepararme y aprender cosas que no aprendi en el colegio
El nivel de profesores de una academia era muy superior al colegio, los libros de matematica eran mas completos, los libros y folletos de biologia eran diferentes, te invitaria a tomar un libro de colegio, y compararlo con las preguntas de un examen de admision,y te daras cuenta
Es mas ver que les pasa a los chicos que se presentan sin haberse preparado previamente a un examen de admision, por cierto hablo de colegios publicos, yo tambien estudio en un colegio nacional, el primero de la republica segun su slogan, pero ya ves, luego fui a un colegio militar, donde el nivel de profesores era igual, no culpo de todo a los profesores, tambien a los alumnos, eramos desinteresados en nuestra mayoria, pocos le daban importancia a lo que venia despues
Imagino que con los años esto ha cambiado
Saludos

Eso fue lo que hize, y el consejo que di fue resolviera todos los ejercicios de sus libros. Al final, no fue a ninguna academia e ingreso a la primera.

Como te digo, yo no le encontre mayor diferencia. El que uno estudie en colegio X ó Y es solo un referente circumstancial, eso no te asegura buenos profesores ó que seas buen estudiante (por que siendo honestos, no todos hemos nacido para 'estudiar').

En fin, la pregunta en todo caso es: Que se quiere lograr con el actual programa educativo Peruano? Responde este a necesidades de nuestro pais?

THE_ROOKIE

17-Feb-2009, 19:43

En verdad si se puede ingresar a la primera si tan solo le dedicas en todo el nivel secundario por lo menos un par de horas diarias para la practica de problemas y lectura.
El estar en un colegio privado no te garantiza nada de eso.

Y para finalizar la educacion en el Peru no es tan mala como se dice. En verdad hay un grupo interesado que mete mucha cizaña y no sabe ni donde esta parado. De hecho los mejores profesionales que conozco son en un 80% de Universidades Publicas. Lo que nos falta es gente que administre bien los recursos y pueda armar grupos de investigacion a nivel de Ciencias e Ingenieria que de soluciones economicas y baratas a la industria Peruana y mas adelante sea capaz de exportarla.

Saludos

Asi es mi estimado, una cosa es 'hacer tu tarea" (de mala gana, a la champa, o solo cubriendo lo estrictamente necesario, etc) y otra muy distinta es estudiar (poner a trabajar la materia gris).

JIMBO

17-Feb-2009, 20:22

THE_ROOKIE

17-Feb-2009, 22:09

Hola Rookie,
Pues como tu mismo lo dices, es un caso,que lamentablemente no se dan en muchos casos

Mi problema es, la mayoria hace de 1 a 2 años de academia despues del colegio, por ende llegan a los 18 años, la universidad, tenemos egresados de 24, 25, 26 años dependiendo de la carrera, si la educacion fuera de mas exigente tanto de los alumnos como los profesores, tendriamos egresados de 22, 23, 24, como sucede en muchas partes del mundo,y del pais tambien,claro me refiero a las universidades particulares
Saludos

Soy Peruano pero no vivo en Peru, igual soy familiar con ciertos aspectos de su realidad. Lo de las Academias es un negocio redondo que se basa en un marketing que usa como argumento fundamental el que la educacion en Peru no es buena, en buena cuenta ... usan el miedo/inseguridad de su mercado.

PERO... igual mensaje tienen todos los colegios particulares, sea del tamaño que sean. Todos comparte el mismo slogan: "te preparamos para el futuro", "educacion de excelencia", "Innovacion y tecnologia", "asegura tu futuro" etc.

Sobre lo de las edades estas comparando papas con camotes. Un egresado de 22 no es ni mejor ni peor que uno de 25. Tampoco es mas productivo, ni mas brillante, ni mas preparado. Es solo mas joven. Y las razones para egresar años mas tarde ó temprano son variadas.

Un ejemplo simple: La edad promedio de postulantes a la universidad en UK es 19-22 años. La duracion de las carreras es en promedio 3-4años (no 5 como en Peru). La edad promedio de egresar de secundaria es 18 (si terminan el grado 12). Edad promedio de egreso de la Universidad = 22-26.

Normalmente los jovenes UK se dedican 1-2 años a vagar (lease, viajar por el mundo, backpacking, trabajos variopintos, etc). Luego de ese "descanso" se deciden por algo que hacer con su vida.

Ahora bien, en Peru las carreras toman 5 años, osea para egresar a los 22 como dices, el sujeto deberia ingresar a los 18, asumiendo termino secundaria a los 17. Apenas sale del colegio, postula a la universidad.

Es el egresado de 23 de UK peor que uno de 22 de Peru en tu ejemplo? Imposible determinarlo. Lo que si se puede determinar es que ese UK tiene mas calle, criterio y experiencia propia que el Peruano, que no ha vivido nada y solo conoce el colegio y la universidad. Ser profesional es mucho mas que solo tener el diploma.

lunikmir

17-Feb-2009, 23:46

Lo que si se puede determinar es que ese UK tiene mas calle, criterio y experiencia propia que el Peruano, que no ha vivido nada y solo conoce el colegio y la universidad. Ser profesional es mucho mas que solo tener el diploma.

bien dicho
otro punto a considerar es el hecho que muchos universitarios solo desean pasar los cursos con las más altas notas, pero en el fondo no saben ni para que sirven lo que están aprendiendo (por lo tanto no saben en que aplicarlo, solo se les embute de conocimientos) sería interesante tomar muestras del quinto superior de cualquier carrera de ingeniería y otra muestra de alumnos que solo son del tercio superior, y dejarles algún tema de desarrollo o investigación, yo creo que las cifras resultantes nos harían reflexionar (se los comento por que ese fue el caso de mi promoción en la universidad)

saludos

JIMBO

18-Feb-2009, 11:49

Buenas Rookie
Mi caso es parecido al tuyo, no igual, naci, me eduque y termine la carrera en el Peru, por situaciones de estudio y trabajo ahora ejerzo en España
La idea que tengo al menos,es que podemos ahorrar la academia a nuestros colegiales, prepararlos de manera adecuada en el colegio,y ingresen de manera directa a la universidad con un examen de suficiencia como lo dan los jovenes aqui,eso querria decir que tenemos que sacar chicos con el conocimiento suficiente para afrontar la universidad, y no con las falencias propias de los colegios, me refiero en su mayoria a los colegios nacionales
La edad en que deberia egresar un joven del colegio no es 18, es 16, quizas mas uno si tuvo problemas y repitio, en conclusion tendriamos jovenes ya acabando la carrera a mas temprana edad, que se ganaria?? vida laboral y profesional mas larga, un egresado de 25 es mejor o peor que uno de 21, claro qe no, pero competir con personas que a mi edad ya tienen especialidad, y demas antes de los 30, si influye mucho, es alargar la productividad de un joven que acabo antes todo, es aprovechar mas sus cualidades
Que se busca con la reforma?'?, intuyo, porque no la he leido, elevar el nivel de los profesores y por ende del alumnado, al menos lo veo correcto,comparemoslo con los planes educativos de los ultimos presidentes, prefiero no nombralos, uno construyendo mas colegios, y con eso no basta, el otro peor aun,el proyecto huascaran??. el internet es valioso, pero no se aprende por osmosis, se necesita la figura del profesor para lograr esto, de ahi el elevarle el nivel

Y ademas de esto asegurarle al menos la oportunidad laboral, no digo trabajo fijo, que en nuestro pais muchas veces no se da, se crean y se elevan los numeros de vacantes sin tomar en cuenta la saturacion de esas profesiones, mira la pagina del consulado español y americano, la cantidad de egresados que estan saliendo del pais, dinero que el estado gasta para formar profesionales que van a rendir sus frutos fuera de ella
Yo estoy fuera del pais por eso, ejemplo, soy medico, y encontrba oportunidad laboral para trabajar por 600 soles promedio, mas si me aliaba a laboratorios clinicos, idem con los ingenieros, con los odontologos, profesores, y demas carrera, ojo que no estoy en contra de la competencia de habilidades, pero esto a veces no se da, tienes que ser de partido x para lograr una vacante o tentar a una plaza de especialdad, es justo esto??, claro que no
Perdon si me explayo, no se le puede pedir a un colegial que ponga solo de si para entrar la universidad, sinceremonos,la mayoria de nosotros en el colegio, vivimos a la chacota, solo algunos piensan en el futuro,en esto tambien debe verse el papel del profesor como guia del alumno, son cualidades que se han perdido, el respeto y el prestigio que se le tenia al profesor, ahora es una carrera donde ingresan personas a veces sin la preparacion ni aptitudes adecuadas,
Las particulares son otro caso,pero vamos, nuestra gran poblacion escolar aun asiste a colegios nacionales
Ya les contare lo que sucede a nivel de universidades, egrese hace 5 años, asi que algo recuerdo de miuniversidad, saludos

JIMBO

18-Feb-2009, 11:53

Sobre la edad de egreso del colegio, perdona, me equivoque, veo que te refieres a la edad de egreso de UK, en el Peru si es 16 años, el promedio al menos, saludos

Duke

18-Feb-2009, 12:35

Filántropo invirtió 500 mil dólares para construir colegios en el Cusco

(Andina).- El filántropo ítalo-canadiense Ivonis Mazzarolo invirtió 500 mil dólares en la edificación de once escuelas en zonas rurales alejadas del Cusco, informó el gerente de la ONG Plan Internacional, Manuel Cisneros.

Según explicó, el extranjero decidió financiar la construcción de los centros educativos tras escuchar testimonios de niños que narraron las vicisitudes que pasan para poder llegar a sus colegios, como caminatas de entre cuatro a cinco horas.

Las escuelas han sido construidas en las comunidades campesinas de Soncco, Pichigua, Pampacocha, Sipascancha Alta y Colquepata, de la provincia de Paucartambo.

Asimismo, en la localidad de Cachimayo y en las comunidades campesinas de Inquillapata y Markju, de la provincia de Anta, y en los centros poblados de Huaracco y Charamuray, de la provincia de Chumbivilcas.

El filántropo se encuentra actualmente en el Cusco realizando un programa de visitas en las obras de construcción de los centros educativos que ha financiado.

Las 11 escuelas construidas corresponden al nivel primario y secundario, cuentan con equipamiento y mobiliario, además de bibliotecas y servicios higiénicos.

Las comunidades campesinas favorecidas contribuyeron en la edificación con faenas de trabajo y material de construcción de la zona.

THE_ROOKIE

18-Feb-2009, 20:21

La edad en que deberia egresar un joven del colegio no es 18, es 16, quizas mas uno si tuvo problemas y repitio, en conclusion tendriamos jovenes ya acabando la carrera a mas temprana edad, que se ganaria?? vida laboral y profesional mas larga, un egresado de 25 es mejor o peor que uno de 21, claro qe no, pero competir con personas que a mi edad ya tienen especialidad, y demas antes de los 30, si influye mucho, es alargar la productividad de un joven que acabo antes todo, es aprovechar mas sus cualidades

Y tu crees a los 16 uno esta siquiera emocionalmente maduro para la experiencia de universidad? La verdad, si fuera por hacerlos egresar mas temprano, por que no hacemos que terminen a los 12? asi tendriamos profesionales de 17... vida laboral y profesional mas larga... no?

Yo no favoreceria una vida laboral y profesional mas larga sino mas "productiva"...

Sobre competir contra mas jovenes, bueno, en la vida compites y compites. Si eres bueno en lo que haces (independientemente de tu edad) vas a ganar.

Al final, salir de la U con un titulo (a la edad que sea), no te arregla ni soluciona la vida.

sicoseado

18-Feb-2009, 20:37

A propósito de nuestra educación, pienso que debería incluir la enseñanza del quechua como curso obligatorio en las escuelas. Para comenzar debería implementarse en Huancavelica, Ayacucho, Apurímac y Cusco, y una vez que esté funcionando bien extenderlo gradualmente a más departamentos. Asimismo para las profesiones que vayan a tener contacto con el mundo rural andino debería ser un curso obligatorio en las universidades.

Saludos desde Lima

THE_ROOKIE

19-Feb-2009, 00:54

Arquitecto

19-Feb-2009, 09:11

Y en que ayudaria eso?

Ayudaria a que los 6 millones de quechuahablantes participen del desarrollo cultural y tecnologico, junto con los demas millones de personas que tendrian el quechua como segunda o tercera lengua. Al hablar de 6 millones me refiero a los andes de Peru Ecuador y Bolivia. Es un enorme mercado inatendido, en los medios, la literatura, el mercado etc.

El caso Canadiense es un claro ejemplo de lo que es vivir en una sociedad donde la mayoria habla dos o tres lenguas y funciona muy bien.

JIMBO

19-Feb-2009, 15:03

Buenas
Y tu crees a los 16 uno esta siquiera emocionalmente maduro para la experiencia de universidad? La verdad, si fuera por hacerlos egresar mas temprano, por que no hacemos que terminen a los 12? asi tendriamos profesionales de 17... vida laboral y profesional mas larga... no?

Mi ejemplo de 16 años,no va con la racionalidad,o la estabilidad emocional de un chico a esa edad, mi ejemplo y lo que quiero expresar aqui,es que veo innecesaria y aqui como perdida de tiempo el que se tenga que acudir a una academia preuniversitaria para ingresar a una universidad Rookie, que crees que es inmaduro en todo aspecto,esto es relativo si creemos que tener mas edad es sinonimo de madurez, pero si la idea es sacarlos a mas edad??, pues bueno, demosle 2 años mas donde podamos complementar su educacion,la pregunta es como y porque, ahi tendrian que trabajar nuestros expertos de educacion.
Tampoco vayamos a ejemplos extremos como de 12 años,que es lo que en ningun momento quise decir,

Tampoco es vida laboral mas larga y profesional, es solo que saquemos el verdadero valor que tiene el colegio en su formacion,

Ayudaria a que los 6 millones de quechuahablantes participen del desarrollo cultural y tecnologico, junto con los demas millones de personas que tendrian el quechua como segunda o tercera lengua. Al hablar de 6 millones me refiero a los andes de Peru Ecuador y Bolivia. Es un enorme mercado inatendido, en los medios, la literatura, el mercado etc.

El tema del quechua es controversial, porque la pregunta seria,de estos 6 millones cuantos dominan el castellano tambien??, ojo que no estoy en contra del quechua, me encantaria que perdurara, pero iriamos al dilema tambien de que en el mundo no se habla quechua, en Peru, Bolivia, Argentina, Ecuador y Chile si, pero en poblaciones delimitadas, salvar un idioma nuestro, pero tambien lo son el aymara,y muchos mas idiomas declarados oficiales por gobiernos anteriores, cuantos idiomas deberias salvar aparte de nuestro quechua???.
Este tema Arquitecto se ha alterado,porque ha entrado a tallar muchas ideas chauvinistas al respecto, el casi canadiense es diferente,el frances, el ingles y no que se que otros idiomas se hablan ahi,si tienen fuerte arraigo mundial, te pongo esto en el contexto de globalizacion que vivimos
PD., lo de productivo Rookie tambien te lo digo, productivo no en que trabaje mas, o tenga mas vida laboral,sino en lo que pueda ofrecer como profesional, llamale investigacion, docencia, o los temas que puedan entrar aqui,
Saludos

Invitado

19-Feb-2009, 15:30

Que 19 millones de peruanos que hablan castellano (o español) tengan que aprender quechua para comunicarse con 10 millones de peruanos que tienen dicho idioma como lengua materna es ilógico. Al contrario, son ellos los que deberían aprender castellano por la simple razón de que es el idioma que hablamos todos.

El caso Canadiense es un claro ejemplo de lo que es vivir en una sociedad donde la mayoria habla dos o tres lenguas y funciona muy bien.

El Perú no es un país bilingüe como Canadá, Paraguay o Suiza. El caso peruano es "similar", en cualquier caso, al español, donde se reconocen como idiomas "oficiales" los de las distintas comunidades autónomas pero el trato con el Estado es oficialmente en castellano y es el idioma que todos los españoles aprenden independientemente de su idioma natal.

En Canadá, todos los canadienses hablan francés e inglés; en Paraguay, todos los paraguayos hablan castellano y guaraní. En Suiza, todos los suizos aprenden el idioma de su cantón natal (alemán, francés, italiano o rumantsch) y por lo menos un idioma oficial de alguno de los cantones vecinos. Pero no todos los españoles hablan catalán, solo los de Catalunya. No todos los españoles hablan gallego, solo los de la comunidad autónoma de Galicia. En cambio, todos los catalanes y gallegos hablan español.

En el Perú funciona igual, todos deberían aprender el castellano y el quechua que se enseñe como parte de la currícula en las regiones donde se habla predominantemente el quechua, junto al idioma castellano que es el idioma oficial del Estado. ¿Pero por qué todos tenemos que aprender quechua?

Además, ¿por qué quechua? ¿Qué hay de las comunidades de la selva que tienen sus propias lenguas? ¿Por qué no todos aprendemos shipibo o alguna de las lenguas que se hablan en la selva para poder comunicarnos con ellos?

Ya pues, la misma lógica - porque hay más hispanoablantes que gente que tiene como lengua materna el shipibo - se aplica en este caso.

THE_ROOKIE

19-Feb-2009, 18:32

En Canadá, todos los canadienses hablan francés e inglés;

No es tan asi. Frances se habla en Quebec mayoritariamente. La mayoria de Canadienses habla Ingles pero tanto el ingles y el frances son idiomas oficiales.

Arquitecto

19-Feb-2009, 20:40

No es tan asi. Frances se habla en Quebec mayoritariamente. La mayoria de Canadienses habla Ingles pero tanto el ingles y el frances son idiomas oficiales.

Tan oficiales que si no los dominas no tienes ningun futuro en politica o en el gobierno.

THE_ROOKIE

19-Feb-2009, 23:55

Tan oficiales que si no los dominas no tienes ningun futuro en politica o en el gobierno.

Cuestion de ser politcamente correcto y de respeto a la comunidad.

En todo caso, hemos hablado de todo en este tema, sin embargo, perdemos de vista que la "educacion" de un pueblo y su correspondiente sistema "educativo" deberian de estar acorde con las necesidades del pais y su proyeccion a futuro.

Entonces pregunto... Que necesitamos? y que debemos hacer para que esas necesidades sean subsanadas via la educacion?

Invitado

20-Feb-2009, 11:07

No es tan asi. Frances se habla en Quebec mayoritariamente. La mayoria de Canadienses habla Ingles pero tanto el ingles y el frances son idiomas oficiales.

Es correcto, anoche conversando con un amigo canadiense me dijo básicamente lo mismo. Incluso me comentó que en las sesiones del Parlamento tienen traducción en tiempo real con audífonos porque no todos hablan inglés o francés (aunque el Primer Ministro sí es bilingüe).

En alguna oportunidad se propuso en este foro tener un Parlamento bilingüe con el castellano y el quechua como idiomas oficiales, pero imagínense: si hablando castellano los congresistas no se entienden o no se hacen entender y la función legislativa avanza al paso de la tortuga y con una ineficiencia pasmosa, ¿se imaginan con 2 idiomas? ¡Mi madre! :oops:

Considerando que tenemos una "obsolencia en bloque" del sistema educativo creo que en lo último que debemos pensar es en "lujos" como que todo el país hable castellano y quechua (yo estoy de acuerdo que el quechua se enseñe en las escuelas de las zonas donde se hable quechua, me parece poco práctico que todos tengamos que aprender el idioma cuando la mayoría tenemos al castellano como primera o segunda lengua).

Vitorini

20-Feb-2009, 12:07

Yo pienso q mas importante es el ingles que el quechua, al menos por ahora, quiza a largo plazo pueda q se haga una necesidad,....mientras sepamos el castellano como idioma oficial y mayoritario a nivel nacional, los otrs idiomas y dialectos tendran q esperar su turno,..... los que se viene con fuerza son otros idiomas como el Chino en sus dos versiones, quiza mejor el portugues que el mismo quechua, porque las personas q hablan quechua hablan tambien el espaniol o Castellano, mientras q no todos los que hablamos el Espaniol o Castellano podemos hablan el quechua o aymara.....Primero el Ingles (Usa-EU y el resto del mundo habla ademas de su idioma oficial tambien el ingles, ejemplo Espania, Africa, Oceania, Asia, India, China, Singapur, Indonesia, filipinas); Segundo el Chino, portuguese, japones, tailandes, Indu(Hindi y el punjabi), ruso, frances (Canada, Francia y posesiones extracontinentales); Y tercero y por ultimo quiza si hay plata para ese tipo de gastos innecesarios por ahora y quien sabe por cuento tiempo mas, osea hay mucho q pensar aun....

Vitorini.

sicoseado

20-Feb-2009, 13:13

Es correcto, anoche conversando con un amigo canadiense me dijo básicamente lo mismo. Incluso me comentó que en las sesiones del Parlamento tienen traducción en tiempo real con audífonos porque no todos hablan inglés o francés (aunque el Primer Ministro sí es bilingüe).

En alguna oportunidad se propuso en este foro tener un Parlamento bilingüe con el castellano y el quechua como idiomas oficiales, pero imagínense: si hablando castellano los congresistas no se entienden o no se hacen entender y la función legislativa avanza al paso de la tortuga y con una ineficiencia pasmosa, ¿se imaginan con 2 idiomas? ¡Mi madre! :oops:

Considerando que tenemos una "obsolencia en bloque" del sistema educativo creo que en lo último que debemos pensar es en "lujos" como que todo el país hable castellano y quechua (yo estoy de acuerdo que el quechua se enseñe en las escuelas de las zonas donde se hable quechua, me parece poco práctico que todos tengamos que aprender el idioma cuando la mayoría tenemos al castellano como primera o segunda lengua).

No sólo las escuelas, sino que la administración de justicia o la atención médica, por ejemplo, deberían darse también en quechua en los departamentos de mayoría quechuahablante.

Saludos desde Lima

Invitado

20-Feb-2009, 13:16

Yo pienso q mas importante es el ingles que el quechua, al menos por ahora, quiza a largo plazo pueda q se haga una necesidad,...

Concuerdo pero aún así, dado el estado en que está nuestra educación, la enseñanza del inglés es un lujo aún mayor. Si nuestros niños no entienden lo que leen en castellano y salen de las escuelas como "analfabetos funcionales", ¿de qué les sirve aprender otro idioma si el suyo propio no lo saben bien?

Yo creo que lo que se necesita es una reforma educativa de emergencia, como cuando llega un paciente desnutrido, anémico y al borde de la inanición a un hospital, lo que hay que hacer es ponerlo en cuidados intensivos y enchufarlo a sistemas de soporte de vida y alimentarlo por intravenosa; más adelante recién se puede pensar en la cirugía plástica para arreglarle la nariz chueca... pero ahorita lo que hay que hacer es eso, la educación peruana es como un gran enfermo terminal y hay que tratarlo como tal. Lo demás son lujos que no nos podemos dar ahora.

Vitorini

20-Feb-2009, 14:11

Concuerdo pero aún así, dado el estado en que está nuestra educación, la enseñanza del inglés es un lujo aún mayor. Si nuestros niños no entienden lo que leen en castellano y salen de las escuelas como "analfabetos funcionales", ¿de qué les sirve aprender otro idioma si el suyo propio no lo saben bien?

Yo creo que lo que se necesita es una reforma educativa de emergencia, como cuando llega un paciente desnutrido, anémico y al borde de la inanición a un hospital, lo que hay que hacer es ponerlo en cuidados intensivos y enchufarlo a sistemas de soporte de vida y alimentarlo por intravenosa; más adelante recién se puede pensar en la cirugía plástica para arreglarle la nariz chueca... pero ahorita lo que hay que hacer es eso, la educación peruana es como un gran enfermo terminal y hay que tratarlo como tal. Lo demás son lujos que no nos podemos dar ahora.

Por ahi vamos Fulcrum!....solo que digamos q necesitamos para levantar a este enfermo en estado de emergencia?.....sigo creyendo en el idioma ingles....a ver, que areas o sectores estrategicos aun no se han desarrollado en el Peru como industrias nacionales con trascendencia mundial, algo q nosotros solo podemos exportar y nadie mas en el mundo lo puede hacer?....tenemos una Cultura tan rica q solo del TURISMO podemos vivir y sobrevivir si nos preparamos para ello....en que idioma recepcionas o le vendes food, servicios, y toda una cadena de negocios al extranjero?, ahora mas aun con los TLCs, como le damos al chequeahablante que haga negocios directamente en Usa, UE o en la China, o con los Cariocas q vendran mucho mas seguido de lo que muchos imaginan, y vender sus propios productos a estos al chino japones o europeo cuando llega de turista, o a aquellos q vienen tambien ha hacer negocios, nuestro pais tiene que ir de la mano a interrelacionarse con el mundo, tenemos que seguir viendo hacia afuera para conectarnos globalmente y sin limitaciones organicas e inorganicas a nivel institucional...

Tenemos TLCs con Usa, adelantado con UE, Tailandia, Adelantado con China, adelantado con Chile, y varios otros que estan en proceso con Canada, Singapur, Japon, Corea del Sur, Australia, etc etc, a pesar de la crisis seguimos abriendo mercados y posicionando nuestros productos exitosamente en mercados con el mexicano y centroamericano y el caribe.

Saludos, sigo pensando q el dotar a un estudiante peruano de un idioma, es la herramienta de ayuda potencial al momento de ser considerado por una posicion o cargo.....saber un idioma mas hace la diferencia y te coloco en expectativas mucho mayores a los monolinguistas.

pachon

20-Feb-2009, 14:11

bien dicho
otro punto a considerar es el hecho que muchos universitarios solo desean pasar los cursos con las más altas notas, pero en el fondo no saben ni para que sirven lo que están aprendiendo (por lo tanto no saben en que aplicarlo, solo se les embute de conocimientos) sería interesante tomar muestras del quinto superior de cualquier carrera de ingeniería y otra muestra de alumnos que solo son del tercio superior, y dejarles algún tema de desarrollo o investigación, yo creo que las cifras resultantes nos harían reflexionar (se los comento por que ese fue el caso de mi promoción en la universidad)

Estimado Lunikmir, mas claro no canta un gallo.

P.D: ..............saber un idioma mas hace la diferencia y te coloco en expectativas mucho mayores a los monolinguistas.

Es cierto Vitorini, pero un gran parte del problema ademas del Sutep y que no se menciona para nada es la particion de los padres de familia en el proceso de aprendizaje. Aqui el 9X% de padres de Familia son unos tremendos irresponsables que solo cumplen con matricular a sus hijos y de ahi los abandonan a su suerte, asi con esta manera de vivir tampoco podemos aspirar a mucho, aun si tuvieramos buenos profesores.

Saludos

Centurion

20-Feb-2009, 14:26

Concuerdo pero aún así, dado el estado en que está nuestra educación, la enseñanza del inglés es un lujo aún mayor. Si nuestros niños no entienden lo que leen en castellano y salen de las escuelas como "analfabetos funcionales", ¿de qué les sirve aprender otro idioma si el suyo propio no lo saben bien?

Yo creo que lo que se necesita es una reforma educativa de emergencia, como cuando llega un paciente desnutrido, anémico y al borde de la inanición a un hospital, lo que hay que hacer es ponerlo en cuidados intensivos y enchufarlo a sistemas de soporte de vida y alimentarlo por intravenosa; más adelante recién se puede pensar en la cirugía plástica para arreglarle la nariz chueca... pero ahorita lo que hay que hacer es eso, la educación peruana es como un gran enfermo terminal y hay que tratarlo como tal. Lo demás son lujos que no nos podemos dar ahora.

Creo q el problema educativo tiene muchas aristas.Todos los años, egresan de las universidades una gran cantidad de profesionales... pero, que es lo que realmente se necesita? Una carrera universitaria hoy en dia es una inversion significativa para un padre de familia, quien en la mayoria de casos debe destinar parte de su sueldo o ingresos a solventar los gastos del estudiante llamense pasajes, alimentacion, libros, pensiones, etc, etc, sin embargo en el mercado laboral peruano, los sueldos q ofrecen las empresas a un profesional joven son risibles, ademas de destinarlos a posiciones sumamente por debajo para lo que han sido preparados o calificados. A esto hay que agregar que la formacion de un profesional deja mucho que desear tanto en la formacion academica como humana.
Por ej. hace poco en una obra de construccion se me acerco un obrero para darme las quejas sobre un Ingeniero que de cada sobre "mochaba" 10 soles semanales... y nadie se atrevia a denunciarlo o quejarse por este hecho por temor a perder el empleo. Cuando supe de q Ingeniero se trataba vi que era un joven de unos 25 a 30 años y me dije si ahora es asi como sera cuando aprenda mas?
Realmente se han perdido muchos valores q no se enseñan en ninguna parte.

Arquitecto

20-Feb-2009, 17:20

Vitorini

20-Feb-2009, 20:07

Estimado Lunikmir, mas claro no canta un gallo.

P.D: ..............saber un idioma mas hace la diferencia y te coloco en expectativas mucho mayores a los monolinguistas.

Es cierto Vitorini, pero un gran parte del problema ademas del Sutep y que no se menciona para nada es la particion de los padres de familia en el proceso de aprendizaje. Aqui el 9X% de padres de Familia son unos tremendos irresponsables que solo cumplen con matricular a sus hijos y de ahi los abandonan a su suerte, asi con esta manera de vivir tampoco podemos aspirar a mucho, aun si tuvieramos buenos profesores.

Saludos

Tambien es cierto q deberian haber programas del gobierno con asistencia y supervision de trabajadores sociales y sicologos se hagan a la tareas, asi como programas post-escuelas para mantener nuestros jovenes mas ocupados y sin hacer nada productivo despues de las clases regulares....Creo que se deberian imponer periodos mas largos de estudios y recreacion en las Escuelas Primarias y Secundarias, diversificar el potencial individual para q la futura fuerza laboral, profesional, tecnica, intelectual y todas las demas fuerzas van en la misma direccion q lograr el exito de nuestras sociedades...por ahi el gobierno deberia canalizar su ayuda social de manera eficaz y protegiendo a los estudiantes para ser insertados eficientemente en el mercado laboral......

Saludos,

JIMBO

20-Feb-2009, 20:12

Buenas
Yo creo que lo que se necesita es una reforma educativa de emergencia, como cuando llega un paciente desnutrido, anémico y al borde de la inanición a un hospital, lo que hay que hacer es ponerlo en cuidados intensivos y enchufarlo a sistemas de soporte de vida y alimentarlo por intravenosa
Bueno, complementando tus opiniones estimado, ademas de esto, en los hospitales tambien indagamos las causas, y el porque del estado del paciente, historia clinica completa, factores de riesgo, causas del estado, porque el mantener a un estable asi, si por ejemplo es una neoplasia??, no seria tan satisfactorio el resultado verdad??
A lo que me refiero es que aparte de darle el soporte nutricional,no necesariamente endovenoso, sabes a proposito cuando cuesta la nutricion parenteral??(endovenoso), te desmayarias del precio, quiero decir, que hay formar de alimentar a nuestra educacion, no una sola solucion
Pero tambien indaguemos las causas,el porque, como no caer en una situacion asi otra vez,
Se cito estimado
Para eso sirve que se sepan los idiomas hablados en un pais, para que un grupo no abuse eternamente del otro como pasa en el Peru.
Entramos aqui a 2 problemas que quiero resaltar, paises en los que hay problemas de lenguas oficiales,sea Canada, España, los nacionalismos entran a tallar de manera preponderante, no siempre beneficiosa, es decir nos mete en un circulo vicioso no siempre aconsejable; pero porque no salvamos tambien el aymara??, los idiomas oficiales ademas del castellano y el quechua??no estariamos abusando de las otras poblaciones????
Trabaje un tiempo de mi vida por el serums en zonas quecha hablantes, y si bien es cierto la mayoria de la poblacion mayor(mas de 50 años) era quechuahablante, la poblacion joven no lo era, en muchos casos hablaban solo castellano,
que hariamos??, enseñarles el quechua otra vez???, sabes que costos implicaria esto??, es decir estamos metidos en un dilema que traera problemas a la larga
Se cito
Cuando una congresista quizo expresarse en uno de los dos idiomas oficiales del Peru, le hicieron cargamonton pues a nuestra semidiosa del lexico castellano Marta Hildebrand le dio un soponcio y tuvieron que atenderla, pues sus pulcros oidos habian escuchado hablar en Quechua.

No defendere nunca a Martha Hildebrand, me parece que la soberbia se le metio a la cabeza, no es lo "culta" que parece, o tal vez se gasto toda su humildad por acumular conocimientos
Pero, no era tambien de respeto el hablar castellano estando en Lima???, porque digo esto, aqui donde radico, España, cuando los catalanes o los valencianos,o los vascos van a Madrid, no hablan sus idiomas, hablan castellano porque es el idioma de la capital, porque por respeto se deberia hacer, cuando un madrileño va a Valencia, se le habla tambien en castellano,porque se admite que la lengua oficial preponderante, aunque no la unica es el castellano, entre valencianos hablan el valenciano, yo que trabajo con ellos me acuden a la consulta medica hablandome en castellano, pero entre ellos hablan en valenciano, digo yo, no se podria llevar a un caso asi???
Porque el buscar obligar a hablar tu lengua en un sitio donde preponderantemente no se habla??,
Porque no se obliga a hablar valenciano a todo el que llega a Valencia??, sera que tienen asumido esto?'
No quiero hablar mucho de España por cierto,pero el asunto caia perfectamente creo
Se cito

A esto hay que agregar que la formacion de un profesional deja mucho que desear tanto en la formacion academica como humana.
Por ej. hace poco en una obra de construccion se me acerco un obrero para darme las quejas sobre un Ingeniero que de cada sobre "mochaba" 10 soles semanales... y nadie se atrevia a denunciarlo o quejarse por este hecho por temor a perder el empleo
La formacion de un profesional depende en su mayoria de la persona en si,pero en una parte del ambiete que le rodea, un examen de admision flojo, con licencias,con mafia, en una universidad donde se puede comprar examenes, o aprobar pagando dinero, no digo cual, porque se da tambien en las nacionales, te saca como resultado que??
No es solo problema de las universidades, lo es tambien de nuestra sociedad??, la viveza no es esto??, no es el coimear a un policia??,el ser vivo?'
Dicen el peruano es vivo,porque sabe mas cosas, saca cosas de la nada, de donde??,o como??,
No se el problema que citas estimado no se circunscribe solo a la universidad
Saludos

Centurion

21-Feb-2009, 12:40

Buenas

Bueno, complementando tus opiniones estimado, ademas de esto, en los hospitales tambien indagamos las causas, y el porque del estado del paciente, historia clinica completa, factores de riesgo, causas del estado, porque el mantener a un estable asi, si por ejemplo es una neoplasia??, no seria tan satisfactorio el resultado verdad??
A lo que me refiero es que aparte de darle el soporte nutricional,no necesariamente endovenoso, sabes a proposito cuando cuesta la nutricion parenteral??(endovenoso), te desmayarias del precio, quiero decir, que hay formar de alimentar a nuestra educacion, no una sola solucion
Pero tambien indaguemos las causas,el porque, como no caer en una situacion asi otra vez,
Se cito estimado

Entramos aqui a 2 problemas que quiero resaltar, paises en los que hay problemas de lenguas oficiales,sea Canada, España, los nacionalismos entran a tallar de manera preponderante, no siempre beneficiosa, es decir nos mete en un circulo vicioso no siempre aconsejable; pero porque no salvamos tambien el aymara??, los idiomas oficiales ademas del castellano y el quechua??no estariamos abusando de las otras poblaciones????
Trabaje un tiempo de mi vida por el serums en zonas quecha hablantes, y si bien es cierto la mayoria de la poblacion mayor(mas de 50 años) era quechuahablante, la poblacion joven no lo era, en muchos casos hablaban solo castellano,
que hariamos??, enseñarles el quechua otra vez???, sabes que costos implicaria esto??, es decir estamos metidos en un dilema que traera problemas a la larga
Se cito

No defendere nunca a Martha Hildebrand, me parece que la soberbia se le metio a la cabeza, no es lo "culta" que parece, o tal vez se gasto toda su humildad por acumular conocimientos
Pero, no era tambien de respeto el hablar castellano estando en Lima???, porque digo esto, aqui donde radico, España, cuando los catalanes o los valencianos,o los vascos van a Madrid, no hablan sus idiomas, hablan castellano porque es el idioma de la capital, porque por respeto se deberia hacer, cuando un madrileño va a Valencia, se le habla tambien en castellano,porque se admite que la lengua oficial preponderante, aunque no la unica es el castellano, entre valencianos hablan el valenciano, yo que trabajo con ellos me acuden a la consulta medica hablandome en castellano, pero entre ellos hablan en valenciano, digo yo, no se podria llevar a un caso asi???
Porque el buscar obligar a hablar tu lengua en un sitio donde preponderantemente no se habla??,
Porque no se obliga a hablar valenciano a todo el que llega a Valencia??, sera que tienen asumido esto?'
No quiero hablar mucho de España por cierto,pero el asunto caia perfectamente creo
Se cito

La formacion de un profesional depende en su mayoria de la persona en si,pero en una parte del ambiete que le rodea, un examen de admision flojo, con licencias,con mafia, en una universidad donde se puede comprar examenes, o aprobar pagando dinero, no digo cual, porque se da tambien en las nacionales, te saca como resultado que??
No es solo problema de las universidades, lo es tambien de nuestra sociedad??, la viveza no es esto??, no es el coimear a un policia??,el ser vivo?'
Dicen el peruano es vivo,porque sabe mas cosas, saca cosas de la nada, de donde??,o como??,
No se el problema que citas estimado no se circunscribe solo a la universidad
Saludos

Lo que trato de decir es q las universidades no solo son para formar academicamente con los conocimientos necesarios sino tambien los profesores deberian inculcar a sus alumnos las buenas practicas, la etica profesional y en general rescatar algunos valores en nuestra juventud.
Es triste ver jovenes profesionales iniciandose en el mundo de la coima, los favores, la compadreria y tambien la falta de disciplina..., hay poca seriedad y profesionalismo en general.
Los profesionales con años de experiencia ya han aprendido las lecciones, pero, como decia una figura de la tv. "Aqui a los que sabemos no nos hacen caso"

Invitado

22-Feb-2009, 01:33

Sí, bueno... pero ahi también veo gente pidiendo Su32 y un ala de ataque naval con capacidades que ni la FAP tiene para la MGP... cuando la MGP no puede mantener la escuadra que posee hoy y ahora plenamente operativa, cuando tiene barcos que navegan como cascarones vacíos con sistemas incompletos y canisters de armas llenos solo con telarañas o buques de desembarco que hacen agua :oops:

Me parece que no estamos viendo el problema en su real magnitud: tenemos niños que egresan de los colegios sin entender lo que leen; tenemos profesores que desaprueban groseramente y en cantidades industriales las pruebas de aptitud docente. ¿Y aquí se habla de implementar inglés y sabe Dios qué más?

Como digo, la educación peruana es como un enfermo terminal y al enfermo terminal hay que mandarlo de frente a la UCI y no pasearlo por todo el hospital visitando consultorios. Como conversaba con un amigo hace unos días, lo que se necesita es una reformulación urgente de la currícula escolar para reforzar las materias realmente importantes. ¿De qué le sirve a un niño estudiar por ejemplo historia si no entiende lo que lee en los textos? ¿Si lo que lee le parece chino y no lo asimila? Entonces partamos por crear una base orientada a la vida práctica. En el mundo rural donde el problema es más agudo quizás debería plantearse una educación que en términos prácticos prepare a los niños y jóvenes para desempeñarse plenamente en su medio, para que puedan no solo trabajar el campo sino desarrollar una mentalidad empresaria para que sean generadores de su propia riqueza - y así evitar que la gente se siga viniendo a las ciudades a engrosar las cifras de pobreza. No se puede pretender que generaciones de niños que salen de los colegios como analfabetos funcionales y que no hablan o leen bien en su propio idioma aprendan dos o tres, simplemente no hay forma. Hay que partir por trazarse objetivos y metas. En primera instancia, la erradicación total del analfabetismo. En segundo lugar, formar niños que salgan de los colegios entendiendo lo que leen y que posean conocimientos prácticos para desempeñarse en su medio - no todos pueden ser científicos nucleares, aerospaciales o astronautas, pues. Con esa base ya cimentada recién se puede explorar un programa curricular más amplio y completo, mas no antes.

Cuando un enfermo llega a cuidados intensivos, hay que estabilizarlo para que no se muera e inmediatamente tratar las zonas de trauma o que están generando problemas; si el enfermo tiene problemas respiratorios, el médico no va a estar tratándole el hígado :roll: Con la eduación peruana es lo mismo: hasta que los problemas básicos como el analfabetismo y el analfabetismo "funcional" (niños que saben leer y escribir pero no entienden un pito lo que leen) no sean erradicados, no podemos pasar a un siguiente nivel. La educación va de la mano con la erradicación de la pobreza y en ese sentido, debe ser pragmática.

22-Feb-2009, 22:50

Como me gustaria saber la opinion de los ciudadanos peruanos quechuahablantes, que no participan de este foro por no saber castellano o porque no tienen computadora.

Cuando una congresista quizo expresarse en uno de los dos idiomas oficiales del Peru, le hicieron cargamonton pues a nuestra semidiosa del lexico castellano Marta Hildebrand le dio un soponcio y tuvieron que atenderla, pues sus pulcros oidos habian escuchado hablar en Quechua.

Me voy a permitir contar una infidencia, pero creo que la anécdota es pertinente.

Hace un poco menos de diez años hice un seminario interno de un par de días en el Ministerio de Educación en Lima sobre el diseño de portales educativos para educación media dentro del marco de lo era el flamante Proyecto Huascarán.

Fueron básicamente las primeras líneas de la arquitectura de sistemas del portal hechas frente a los usuarios especialistas en pedagogía pero no en TI (como es normal por lo demás) y a petición de la gente de TI. El principal objetivo era sensibilizarlos de las potencialidades y límites de esta tecnología. Cosas sobre los enlaces con muy poco ancho de banda y su impacto en las aplicaciones multimedia o muy gráficas. Así que hice muchas preguntas sobre objetivos de diseño y ese tipo de cosas para ir armando la arquitectura base en la pizarra.

Llegó el momento en el cual dije casualmente algo así como "y obviamente este será un portal multilingual con las dos lenguas oficiales del Perú como mínimo y probablemente el Aymará también", el todo en mi castellano que es una linda mezcla de acentos francés y chileno.

Me quedaron mirando atónitos y después de un rato me confesaron que no era una pregunta que siquiera se habían hecho dentro los objetivos de diseño del Proyecto Huascarán.

Creo personalmente que uno de los grandes potenciales del Perú está justamente en su gran diversidad cultural/lingüística. El no reconocerla y apreciarla es una de las razones de su subdesarrollo.

En particular, una lengua con la riqueza semántica y gramatical del Quechua es un tesoro realmente valioso. Varios PhD en computación en Bolivia han desarrollado toda una teoría sobre el Quechua como lenguaje de base para la traducción automática, muy interesante por lo demás.

Además, el hablar más de una lengua a nivel nativo, o sea, con menos de seis años, desarrolla el cerebro de una manera distinta. Cada vez más los lingüistas están convencidos que son las gramáticas las que guían la estructura del pensamiento. Y con varias gramáticas en las estructura cerebral tienes la posibilidad de tener ideas que con una sola lengua no tendrías.

En mi caso particular existen trenes de pensamiento que sólo puede tener en castellano y otros en francés. Y en temas técnicos, tengo que pensar en inglés, pues sino no logro concentrarme en el tema específico.

Bueno, me dejo de divagar.

Muchos saludos,

Vitorini

24-Feb-2009, 23:33

El gobierno nipón enseñará japonés a inmigrantes peruanos despedidos

16:10 | El canciller precisó que de esta manera nuestros compatriotas tendrán más posibilidades de reintegrarse a otros sectores laborales.

(elcomercio.com.pe).-. Los inmigrantes peruanos en el Japón desempleados por la crisis económica obtendrán ayuda del gobierno nipón para ser reentrenados y poder encontrar trabajo en otros sectores, informó hoy el ministro de Relaciones Exteriores, José García Belaunde, quien se encuentra en el país oriental realizando una visita oficial.

El jefe de la diplomacia peruana informó a la radio RPP que el gobierno japonés está “muy interesado en ofrecer algunos paliativos a la crisis. Básicamente por el lado de entrenamiento o reentrenamiento que pasa por la educación en lengua (japonesa)”.

“Muchos de los peruanos estaban trabajando en el sector que ha sido más afectado por la crisis que es el sector automotriz. Entonces, lo que se procura es un reentramiento para que puedan desempeñarse en otros sectores y eso pasa necesariamente por nociones en la lengua donde hay una deficiencia muy grande”, indicó el canciller tras su reunión con la ministra japonesa para el Desarrollo y la Identidad Social.

García Belaunde comentó que el gobierno japonés estaba impulsando “programas para los problemas de alojamiento que puedan tener algunos y programas dirigidos a los niños para que puedan ser incorporados a las escuelas públicas”.

El canciller sostuvo que Japón estaba dirigiendo el paquete de ayuda a las dos grandes colonias que hay en el país oriental: la brasileña y la peruana.

Según publicó El Comercio, el 11 de enero último, no hay forma de saber a ciencia cierta cuántos peruanos han perdido el trabajo y cuántos han logrado recolocarse en otros sectores productivos en el Japón.

Al 26 de noviembre del 2008, la población laboralmente activa de Japón era de 63 millones 910 mil personas, una disminución de 420 mil puestos de trabajo respecto al mismo mes del año anterior.

El número absoluto de desempleados fue de 2 millones 560 mil personas, un aumento de 100 mil personas respecto al mismo mes del año anterior, de los cuales 60 mil puestos de trabajo desaparecieron porque la empresa quebró o reajustó personal.

SALUDOS,

carl2_sc

17-Oct-2009, 00:47

Las universidades nacionales en nuestro pais tienen la desgracia de contar con el apoyo del estado , x lo mismo q no confian en sus universitarios ni en su perspectivas...ahora si bien es cierto las univ. particualares cuentan con ese apoyo pero algunas no la saben aprovechar , si tan solo esta estubiera en las nacionales !!! seria genial.. ya ya verian de lo q seriamos capaces!!!

moxica

18-Oct-2009, 10:34

Saludos.

Debido a que utilizo - segun el neurologo - mas el hemisferio derecho :mrgreen: voy a sintetizarles en 3 puestos los problemas de la educacion superior en el Peru, en este caso las universidades.

1.- La politiqueria rastrera y cavernaria dentro de los centros docentes - digno de es estudio sociologico y hasta policial -
2.- El desfase entre las nuevas tecnologias y sus teorias con lo aprendido en el pasado por los catedraticos ... mejor dicho NO HAY RECICLAJE docente.
3.- No existen LABORATORIOS ni TALLERES adecuados - por adecuados lease : desfasados, incompletos o inexistentes - para convertir la teoria en practica y hacer I+D

*Cuando estos problemas se resuelvan mejorara la calidad de la educacion superior en el Peru y se veran sus resultados.

atte.
Moxica.

Federico61

21-Oct-2009, 10:53

El Centro Peruano-Japonés de Investigaciones Sísmicas y Mitigación de Desastres, fue establecido en 1986 por la Facultad de Ingeniería Civil (FIC) de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) y financiado gracias a la cooperación del Gobierno del Japón a través de su Agencia de Cooperación Internacional (JICA).

El Centro Peruano Japonés de Investigaciones Sísmicas y Mitigación de Desastres (CISMID) es una institución de sólido prestigio internacional, que gracias al aporte y calidad de sus investigadores ha logrado colocarse a la vanguardia de la Ingeniería Sísmica no solamente en el Perú sino también en Latinoamérica. Durante sus 22 años de funcionamiento CISMID ha contribuido con una serie de investigaciones a la implementación de obras de infraestructura de trascendencia nacional e internacional. Así mismo, su aporte en el área de mitigación de desastres ha sido significativo, realizando diversos trabajos de microzonificación sísmica de un gran número de ciudades a nivel nacional y contribuyendo con investigaciones sobre materiales y tecnologías de construcción de viviendas sismorresistentes de interés social. Muchos de estos trabajos han concluido como tesis de grado de un gran número de alumnos de la Facultad de Ingeniería Civil-UNI. Algunos de nuestros más destacados alumnos han tenido la oportunidad de seguir estudios de especialización, maestría y doctorado en el extranjero, gracias a los contactos conseguidos por este centro. A su regreso, se han reincorporado a nuestra institución y se desempeñan como docentes de la Universidad.

A nivel latinoamericano, CISMID ha contribuido en la formación de más de 500 profesionales de diferentes países mediante la realización de 15 cursos internacionales con temas relacionados a la prevención y mitigación de desastres, así como a la formulación de proyectos de ingeniería. Asimismo, ha organizado diversos seminarios internacionales, donde se ha contado con exposiciones de investigadores reconocidos internacionalmente; ha realizado reuniones de trabajo (workshops) con instituciones y universidades de países como Japón (Universidad de Tokio, Universidad de Chiba, Universidad de Tsukuba, Instituto de Investigación de la Construcción, Instituto de Desarrollo de Infraestructura, Centro de Investigaciones de Ingeniería Sísmica, Instituto de Ciencia Industrial, entre otros), Alemania (Universidad de Ciencias Aplicadas de Regensburg), México (Universidad Autónoma Metropolitana) y Estados Unidos (Universidad de California en San Diego, UCSD, Universidad de Texas en Austin, Universidad de Illinois entre otras), para desarrollar proyectos de investigación conjunta. Estos eventos tienen por objetivo no solamente el intercambio de conocimientos entre los investigadores extranjeros y peruanos, sino también, gracias a su carácter gratuito, sirven como fuente de difusión del estado del arte de las diferentes especialidades de la ingeniería entre los profesores, alumnos y profesionales en general. Por su parte los investigadores de CISMID frecuentemente presentan artículos en congresos nacionales e internacionales, difundiendo los trabajos de investigación que se vienen realizando, dando con esto una importante presencia de la Facultad de Ingeniería Civil y de la Universidad Nacional de Ingeniería.

MISIÓN

Difusión de conocimientos en prevención y mitigación de desastres a través de la investigación y aplicación de tecnologías propias para contribuir al desarrollo sostenible y prosperidad de los pueblos del país.

VISIÓN

Ser el Centro de Investigación por excelencia rector de las innovaciones tecnológicas que contribuya a la reducción de pérdidas producidas por los desastres.

OBJETIVOS

Formar investigadores líderes en los campos de ingeniería sismorresistente, geotecnia, geomática y planificación para la prevención de desastres naturales.

Desarrollar tecnologías propias para la prevención de desastres naturales en las áreas de tsunami, vivienda económica, zonificación sísmica, sistematización de información geoespacial y planificación.

Reforzar los vínculos internacionales de este centro con instituciones y universidades de diversos países, que permitan realizar investigaciones y eventos académicos conjuntos, ayudando de esta manera el gran inconveniente de la falta de financiamiento a las actividades de investigación que existe en nuestro país.

Estimular a los docentes y alumnos de nuestra universidad en el desarrollo de investigaciones que conduzcan a la mejora de nuestra sociedad y la sostenibilidad de nuestros pueblos.

Fuente: http://www.cismid-uni.org/quienes_somos.php

Federico61

25-Nov-2009, 11:15

Este miér*coles 25 de noviem*bre, la UNI pre*sen*tará la exposi*ción “Sis*tema de Alma*ce*namiento de Datos detrás de Google Apps y BigTable” que con*tará con la pres*en*cia de dos inves*ti*gadores de Google, el Dr. Mar*cus Mock y el Mg. Eduardo Morales. Apren*der*e*mos un poco cómo fun*cio*nan estas tec*nologías y lo más impor*tantes es que podrás hacer las pre*gun*tas que quieras rela*cionadas al tema y resolver tus dudas, sobretodo si eres un Google-fan.

El evento se desar*rol*lará en el Audi*to*rio de la Fac*ul*tad de Inge*niería Indus*trial y de Sis*temas de la Uni*ver*si*dad Nacional de Inge*niería (UNI), empieza a las 6 p.m. y ter*mina a las 8 p.m. así que te recomen*damos ser pun*tual y sep*a*rar tu asiento. Créenos que te puedes quedar esperando afuera.

Estaremos allí, y si preguntaremos...
Vaya estos chicos con sus anticopys...veanlo mejor aquí...

Fuente: http://www.blogfiisuni.com/2009/11/23/google-visita-la-uni/

Saludos.

Federico61

25-Nov-2009, 11:21

http://i532.photobucket.com/albums/ee328/Federico61/aewbig.png?t=1259166041

CESAR_0011

26-Nov-2009, 11:18

bueno un interesante artículo que encontre en la republica.
El cuento del título universitario

Por Mirko Lauer

El escándalo de viajes judiciales y amarres comerciales Alas Peruanas-congresistas PAP ya es bastante feo de por sí. Pero es probable que lo peor aparezca cuando los investigadores escarben en la performance educativa de esta empresa que emite títulos universitarios. Además no es el único tugurio académico del país, solo el más notorio en estos días.

A la sombra de la Asamblea Nacional de Rectores, ANR, se ha expandido en los últimos decenios una marea de dudosos centros de educación superior, de los que por lo general salen profesionales dudosos con títulos dudosos. En medio de ese archipiélago una que otra facultad se salva, pero el resultado en conjunto constituye una verdadera estafa a la juventud peruana.

En su última reunión-vitrina en Arequipa los empresarios con más voz volvieron a hacer notar que el deficiente nivel educativo de una mayoría de peruanos es un serio obstáculo al desarrollo. Ese bajo nivel no es casual, ni siquiera natural, sino fabricado por una oferta universitaria que no resiste la menor evaluación independiente.

Quienes habían puesto sus esperanzas en la educación privada como panacea tendrán que repensar las cosas. Las universidades-negocio del sector privado (otra bendición con nombre propio de tiempos fujimoristas) venden un producto igual de malo que el entregado por las peores cuevas del sector público.

Como la demanda de un título, cualquier título, es enorme en el país, las universidades de fantasía han venido acumulando un poder económico que ahora se busca transferir a la política. La universidad propia se ha vuelto una plataforma de lanzamiento político, como lo viene siendo por decenios la propiedad de una estación de radio o TV.

En este panorama la ANR es más parte del problema que de la solución. Una de sus tareas es evaluar a las universidades, sobre todo las nuevas, y publicar un informe anual sobre el sector. Pero nada claro ha salido de allí en este sentido, más allá de un ranking de universidades, que no llega a ser exactamente lo mismo.

De modo que las más que turbias invitaciones y asociaciones de Alas Peruanas son un reflejo bastante exacto de lo que esta corporación viene haciendo en el campo de la educación superior. Cualquier investigación debe visitar esas extralegales sucursales y ver qué están recibiendo exactamente esos pobres alumnos.

Entre el clientelismo político (que no quede distrito sin su universidad), la codicia empresarial, la indiferencia cómplice del Estado y la mansedumbre del público, se viene liquidando la idea misma de lo que es una universidad en la parte baja del espectro académico.

de verdad la situación de la UAP es por decirlo escandaloso no se que nivel educativo sera en lima, pero el nivel educativo en ayacucho y otras provincias de esta universidad deja mucho que desear por muchas cosas que ocurren, hace poco alumnos de la escuela de ingenieria civil de la UAP hicieron una huelga por que ya estaban culminando su carrera y no tenian ni un laboratorio. bueno las redes de la UAP no solo estan en el congreso ni el poder judicial, sino en otros centros superiores como el caso del rector de la UNSCH que defiende a capa y espada dicho centro de estudios con decirles que los laboratorios y la biblioteca de la UNSCH estan abarrotados de estudiantes de la UAP.
los paros realizados por los docentes que perjudican a los alumnos que en muchos casos por la necesidad de trabajo y de terminar rapido tienen que trasladarse a la UAP. en solo estos 3 ultimos años sus locales han aumentado y su supuesto examen de admisión es como un examen que se da a un niño de primaria. cualquiera puede ingresar la unica cuestión es tener la capacidad de pagar las pensiones que suben dependiendo a que serie avanzas.
mientras un alumno de la universidad haciendo todos los esfuerzos posibles quemandose las peztañas dia y noche, los que hemos estado en una universidad sabemos todos los esfuerzos que tenemos que hacer por acabar en ella.
incluso en mi carrera solo hay examenes aplazados hasta serie 200 mientras en la uap hay examenes aplazados hasta la serie 500, el margen de estudiantes de acaban en 5 años en universidades publicas es muy poco como todos sabemos (hasta el mas chancón siempre se jala) en la UAP parece que todos son genios por que acaban en 5 años y con notas altas encima sin hacer el esfuerzo que hace un alumno normal de otra universidad.
bueno cada uno tiene el derecho de hacer su carrera en cualquier universidad el problema recae cuando hay concursos públicos lo normal y mas apropiado que tiene que pasar es que el mejor tiene que ganar, pero lamentablemente esto no ocurre en nuestro país por esa lacra que se llama corrupción y nepotismo.
como alguna ves escuche a un profesor de mi querida universidad que dijo unas sábias palabras cuando era docente de la UAP el renunció por que el rector de la UAP en ayacucho le dijo esto:

"profesor, usted haga aprobar a estos chicos ya que pagan su pensión puntualmente, pero eso si que nunca vayan a construir su casa".

saludos.

Federico61

27-Nov-2009, 11:33

mientras un alumno de la universidad haciendo todos los esfuerzos posibles quemandose las peztañas dia y noche, los que hemos estado en una universidad sabemos todos los esfuerzos que tenemos que hacer por acabar en ella.
incluso en mi carrera solo hay examenes aplazados hasta serie 200 mientras en la uap hay examenes aplazados hasta la serie 500, el margen de estudiantes de acaban en 5 años en universidades publicas es muy poco como todos sabemos (hasta el mas chancón siempre se jala) en la UAP parece que todos son genios por que acaban en 5 años y con notas altas encima sin hacer el esfuerzo que hace un alumno normal de otra universidad.

Hola CESAR_0011, que se puede hacer frente a las Universidades privadas, no es la única y se dice algo aquí saltan los insultos y las difamaciones a las Universidades públicas e incluso a los Catedráticos de las mismas, sus estudiantes inician comparaciones absurdas con la educación pública e inventan comentarios lesivos a las universidades públicas, el Ministro de Educación no se pronuncia sobre las universidades privadas y el negociado que son algunas de ellas, afortunadamente no en todas, La PUC, la de UL, la misma RP y la Cayetano Heredia como buenas Universidades privadas salvan el prestigio de las mismas, sin dejar de reconocer lo costoso económicamente que resultan...de lás demás, prefiero no comentar...la eduación privada es muy cara y deficiente en algunas de ellas...como lo afirmas en tu post...
Ahora a esperar las críticas a las públicas y los insultos que vienen de las masas estudiantiles de las universidades privadas, en contra de la UNI de UNMSM, no sé que tantas otras...en fin...
Saludos.

CESAR_0011

27-Nov-2009, 21:03

Hola CESAR_0011, que se puede hacer frente a las Universidades privadas, no es la única y se dice algo aquí saltan los insultos y las difamaciones a las Universidades públicas e incluso a los Catedráticos de las mismas, sus estudiantes inician comparaciones absurdas con la educación pública e inventan comentarios lesivos a las universidades públicas, el Ministro de Educación no se pronuncia sobre las universidades privadas y el negociado que son algunas de ellas, afortunadamente no en todas, La PUC, la de UL, la misma RP y la Cayetano Heredia como buenas Universidades privadas salvan el prestigio de las mismas, sin dejar de reconocer lo costoso económicamente que resultan...de lás demás, prefiero no comentar...la eduación privada es muy cara y deficiente en algunas de ellas...como lo afirmas en tu post...
Ahora a esperar las críticas a las públicas y los insultos que vienen de las masas estudiantiles de las universidades privadas, en contra de la UNI de UNMSM, no sé que tantas otras...en fin...
Saludos.

eso si las universidades privadas que tu mensionas no tienen comparaciones a las seudo universidades como la uap y otras universidades que pertenecen a este mismo grupo mafioso que encontró en la necesidad de muchos jovenes un negocio muy rentable.
personalmente hablando en ayacucho la unsch tiene sus miles de problemas. el rector devuelve plata al fisco sin embargo no puede comprar ni tractores nuevos para la carrera de agronomia, el perimetro de de el comedor no puedeser levantado dignamente. es escandaloso lo que ocurre aqui.

pero el nivel educativo de un alumno de la USNCH no es igualado por ningun alumno de la UAP, claro siempre hay excepciones pero la gran mayoria no entiendo como termian la UAP en 5 años sin hacer el mayor esfuerzo.

saludos.

Teraton

10-Feb-2010, 14:38

eso si las universidades privadas que tu mensionas no tienen comparaciones a las seudo universidades como la uap y otras universidades que pertenecen a este mismo grupo mafioso que encontró en la necesidad de muchos jovenes un negocio muy rentable.
personalmente hablando en ayacucho la unsch tiene sus miles de problemas. el rector devuelve plata al fisco sin embargo no puede comprar ni tractores nuevos para la carrera de agronomia, el perimetro de de el comedor no puedeser levantado dignamente. es escandaloso lo que ocurre aqui.

pero el nivel educativo de un alumno de la USNCH no es igualado por ningun alumno de la UAP, claro siempre hay excepciones pero la gran mayoria no entiendo como termian la UAP en 5 años sin hacer el mayor esfuerzo.

saludos.

A mi me gusta el sistema gringo. Para ser Doctor, Abogado, Contador, Ingeniero, Arquitecto, etc. no solo debes tener un Grado Academico otorgado por una Universidad sino que tienes que pasar uno o mas examenes Estatales o Nacionales y ese es el gran equalizador. No importa si sales de la UNI o de Alas Peruanas, para ser Ingeniero tienes que aprobar el Examen Nacional de Licenciatura. Si no estudiaste y lo pasaste por agua no vas a pasar el examen. Eso garantiza que el Profesional tiene un minimo de preparacion y conocimiento.

Centurion

18-Apr-2011, 20:15

THE_ROOKIE

18-Apr-2011, 22:37

Acabo de escuchar por boca de la Primera Ministra, que se crearan las universidades de Cañete y Barranca.Pero que creen estas personas? que una Universidad se crea levantando aulas poniendo unas carpetas, nombrando a un rector y poniendo profesores mediocres? eso no es mejorar la educacion ni el nivel academico.... es demagogia y engaño a la juventud.
Ya basta de seguir engañando al pueblo a traves de autoridades locales tambien demagogas, quienes creen que fabricando profesionales a diestra y siniestra se soluciona el anhelo de los jovenes de tener una profesion. Lo real es que despues de terminados esos 5 años de estudios estos jovenes estarn dando vueltas con su carton bajo el brazo o acabando de taxistas.
Lo que necesitamos no es mas universidades sino centros de capacitación especializados.

Esa es solo la mitad del problema. En la idiosincracia Peruana, aun tenemos la torpe idea que solo el que va a la universidad se vuelve "gente". Los dueños de las Universidades Peruanas... lo saben y crean universidades por doquier. Donde hay un mercado... hay una oferta.

Lo mejor que le puede pasar al Peru es que se sigan llenando de Universidades privadas y que el modelo economico se siga manteniendo. En 5 años, las verdaderas universidades seguiran en pie mientras que los cenecapes venidos a universidad simplemente desapareceran por obra y gracia del mercado.

Centurion

19-Apr-2011, 13:38

General_Gandhi

29-Dec-2011, 21:59

Me permito copiar esta entrevista...
No sé por qué la política peruana a involucionado, por qué nuestra clase política esta venida a menos con tanta chabacanería.
Tuve la suerte de conocer a Don Fernando Belaunde, aunque muchos recuerdan un mal segundo gobierno, en medio de crisis económica y el comienzo del terrorismo, pero él no era una persona improvisada, tuvo una formación que muchos desearían tener y es recordado por ser honrado. Ojala algún día podamos contar con personajes de esa formación. Sobretodo, ahora que contamos con una economía sólida.

Fernando Belaunde - "Ahora comprendo que mi tarea ya se ha cumplido"
El arquitecto Fernando Belaunde Terry, dos veces presidente del Perú, hoy de 89 años, conversó con Cecilia Valenzuela rodeado por sus recuerdos, fotografías, mapas tantas veces revisados, libros y máquinas de escribir; rememoró algunas de sus anécdotas y habló de la falta que le hace Violeta y de su deseo de encontrarse ya con ella.

Entrevista Cecilia Valenzuela / agenciaperu.com

¿Usted desde cuándo conoce al presidente Toledo?

Vea usted, yo fui desterrado y al año siguiente lo encontré en la universidad de San Francisco.

¿Él se le acercó? Era un estudiante, muy joven.

Sí, era un muchacho joven. Me pidió una recomendación y yo hice una gestión que salió bien y él entró a la Universidad de California. Sé que hizo buenos estudios.

Entonces usted le recomendó y le dio una carta de presentación. ¿Fue la última vez que lo vio o mantuvo alguna relación con él?

Sí lo recomendé y de ahí lo volví a ver alguna que otra vez.

En las calles la gente comenta algo... es un rumor muy grande. Se dice que Toledo no llega a los dos años; que el gobierno se cae o que Toledo se tiene que ir.

Eso es peligroso, muy peligroso.

¿Realmente los rumores son tan peligrosos en la política?

Sí, y por eso estoy tan preocupado.

Tanto sus partidarios, como sus adversarios, concuerdan en que a pesar de que usted fue presidente dos veces, nunca robó. Este, entre otros méritos, probablemente sea el que le ha ganado el respeto del pueblo peruano. ¿Por qué cree que los políticos ahora están tan asociados a la corrupción?

Bueno, yo pienso que hay buenos y malos momentos. También creo que hay una causa general y que la causa peruana es buena. En política hay muchos ejemplos magníficos, no voy a hacer un resumen ahora, pero es lo natural. Claro que cuando vienen dictaduras todo se corrompe, las amistades vienen corrompidas, interesadas.

¿Usted diría que la corrupción en el Perú ha sido producto de la cantidad de dictaduras, de la frecuencia de movimientos dictatoriales que hemos sufrido?

Sí, fundamentalmente. Porque, mire usted, hemos tenido dictadores que, en el fondo, no incurrían en una corrupción directamente. Por ejemplo, Leguía era un hombre muy fino y que había viajado mucho. Le gustaba la cosa ostentosa.

¿Y el poder?

Y el poder. En otros casos, ha habido presidentes muy desordenados en sus costumbres y también, y muy frecuentemente, ha habido mucha ostentación.

ESCAPE DE EL FRONTÓN

Usted estuvo preso en algún momento de su vida política y huyó de la prisión. ¿Cómo fue eso?

Eso ocurrió hace mucho tiempo, seguramente usted no había nacido aún. Yo me sentí muy bien en El Frontón porque en realidad era una afrenta al pueblo, a pesar de que yo había sido candidato y con buena votación.

¿Quién lo mando al Frontón?

Era el gobierno de Prado. No sé quién estaría detrás de eso, pero fue un error. Entonces yo me sentí fortificado. Llegue a la Escuela Naval y me encontré con un lugar que no era adecuado para un preso político. Entonces el oficial de la Escuela Naval dio ordenes para acomodarme un poco mejor. Estaba indignado. Yo no sabía quién era. Luego supe que era Du Bois, quien después ha sido mi edecán y luego mi ministro. El estuvo indignado con este uso de un territorio académico de las Fuerzas Armadas. Me pasaron entonces a una gran falúa (embarcación destinada al uso de los jefes de marina), de esas que llevan una gran tripulación a los barcos y me dio su uniforme. Entonces me dije a mí mismo "esto me puede ser muy útil". A Du Bois no lo conocía pero desde ahí siempre lo vi con mucho agrado y mucha gratitud.

¿Y el uniforme era de su talla?

Yo no me fije en la talla, sino en el valor. El gesto fue lo bonito: estar en la escuela y tener un respaldo moral ahí en la institución, espontáneamente. Bueno, llegamos al penal a oscuras pues era cosa de medianoche y ahí me encontré con el director de prisiones, que después me aclaró que él no sabía nada. A él le habían dicho "vas a recibir un paquete en la Escuela Naval" y el paquete era yo. Desde entonces hemos sido muy amigos e incluso ha sido mi alcalde en Barranco. Con él, el doctor Lertora, hemos hablado mucho de este asunto.

¿Cuánto tiempo estuvo usted preso?

Estuve alrededor de doce días. Luego vino la cuestión de la fuga y yo me tiré al mar.

¿Usted se tiró al mar desde una embarcación?

No, desde el muelle en costa. La embarcación que me iba a recoger vino con un adelanto de una hora. La traía mi muy querido amigo Miguel Dammert, un hombre querido, pero muy alemán y a veces lo alemán lo hacia proceder en forma inconsulta. Por ejemplo me dijo: "¡Oye, no puede ser!". "Cómo no puede ser?, Ya estoy acá ¡tírame la escala para poder subir, estoy muerto de frío!" "No, ya hemos hablado en el partido y no es posible." El había llegado de la Argentina un día antes y ya estaba decidiendo todo y yo muerto de frío dentro del agua. Entonces estuve tentado a tirarlo al mar. Pero era un hombre muy simpático; nos peleamos, pero a los cinco minutos ya nos amistamos.

Pero pelearon por la tensión del momento, porque él estaba yendo a rescatarlo.

Sí, pero había ido una hora antes con el propósito de disuadirme.

¿Y por qué no quería que fugara?

Seguramente porque había gente que pensaba que era había mucho riesgo.

ADELANTE

En esos años usted estuvo apoyando al presidente Bustamante y Rivero.

Yo había sido diputado por el Frente Democrático Nacional.

¿El APRA formaba parte de ese Frente Democrático?

Sí. Luego hubo problemas y desavenencias de varios grupos. Eso determinó la caída del presidente Bustamante y Rivero.

En esa época el APRA estaba más hacia la izquierda. ¿Usted diría que en su juventud estuvo más cerca de la izquierda que de la derecha?

No, porque ya entonces pensaba que hay quienes quieren ir a la derecha o a la izquierda, pero yo siempre digo ¡adelante!, que está al centro. Es la verdad, yo siempre he creído que no hay que ir al extremo, sino a la acción

Luego han pasado muchas cosas en su vida política. Usted conoció el sabor de la traición la madrugada del 3 de octubre del año 68. ¿Qué detalles recuerda de esa madrugada?

Lo que recuerdo bien, pero no pensaba que el general Juan Velasco fuera a actuar. Entonces mi reacción fue pues muy dura.

A usted lo llevaron a la blindada.

Me llevaron, sí.

¿Usted enfrentó a los generales?

¡Naturalmente!

¿Qué les dijo?

Bueno, muchas cosas. Además mis discursos están publicados. Creyeron que me iban a amilanar con decir barbaridades y no. Ellos oyeron barbaridades.

LA VITALIDAD Y VIOLETA

Presidente está usted bordeando ya los 90 años ¿verdad?

Si, estoy exactamente en los 89 años.

¿Qué guarda, qué conserva del niño travieso que los profesores del Liceo de París jalaban en conducta?

Yo fui muy feliz en la juventud. Fui un colegial un poco travieso, esencialmente travieso, en Francia.

¿Un poco?

Bueno regular. Pero cuando pasé a los Estados Unidos me convertí en un estudiante cien por cien dedicado al trabajo.

Pero era muy vital. ¿Siempre fue muy vital?

Sí, bastante

Hace poco ha tenido que enfrentar la muerte de su esposa, Violeta Correa. ¿Ella era el amor de su vida?

Así es. Claro, mi vida es larga. No puedo restringirla a cuarenta años, pero ella significó mucho para mí. Primera la coincidencia completa. Ella era una persona quince años menor que yo, pero se acostumbró muy bien. Era muy fácil entenderse con ella porque tenía mucho de esa viveza criolla y no entraba a cuestiones conflictivas, pero dejaba una cosa dicha. Yo siempre tuve la mayor armonía con ella.

Usted le puso un epitafio infinito. "Espérame" le dijo. Eso es algo realmente conmovedor.

En realidad son pocos meses. Son apenas cuatro meses desde que falleció pero yo me siento con el deseo ya de irme. Claro que comprendo que hay gente que me quiere, y mucho, tengo a mis hijos, a mis hermanos, en fin a toda la familia; pero yo ya terminé mi tarea en la vida. Pero si me dan una yapa de vida, lo haré lo mejor que pueda.

¿Le gusta la vida?

Me gustó sí en un momento dado. Pero ahora comprendo que mi tarea ya se ha cumplido.

¿Eso es porque Violeta no está?

Me hace falta. Me hace mucha falta y yo era un hombre de casa y aquí pasaba todo el día; tengo mi oficina en el tercer piso y ella colaboraba mucho conmigo. Ella no subía mucho porque tenía problemas con las escaleras, pero siempre me enviaba algún mensaje, breve y en forma muy irónica

Le gustaba jugar, era bromista y tenía mucho sentido del humor. Compartían el sentido del humor. ¿Es un hombre muy particular frente al humor.

Generalmente estábamos en broma. Todos los años que he estado con ella han sido en el fondo de broma

Ella era una gran amiga, además.

Además.

¿Usted cree que compartió con Violeta su pasión por el país?

Teníamos una misión muy parecida.

Usted era uno de los pocos peruanos que recorría el Perú a lomo de ******.

Así es.

¿Qué sintió al recorrer el Perú?

Una gran identidad. He llegado a caballo a muchos sitios y a pie a otros. Porque salíamos a hacer política durante todo un gobierno adverso. En esas épocas no esperamos hasta el último mes para hacer campaña, la hacíamos todo el tiempo y esto me hizo conocer mucho al país. Ahora ella siempre estuvo lista para acompañarnos.

¿Ella vibraba de la misma forma que usted?

En la misma forma. Pero no con tanta frecuencia, porque ella tenía cosas que hacer aquí. Ella siempre fue una mujer muy activa.

¿Este libro, que acaban de publicar sobre su esposa, usted lo ha corregido, lo ha revisado?

Mucho. Lo he revisado y le he puesto una pequeña dedicatoria para usted. Le ruego que disculpe mi caligrafía. Aquí dice "para Cecilia Valenzuela, con nuestro cálido recuerdo de aquí, y de arriba".
http://www.fernandobelaundeterry.com/

Perulatino

30-Dec-2011, 17:51

Esa es solo la mitad del problema. En la idiosincracia Peruana, aun tenemos la torpe idea que solo el que va a la universidad se vuelve "gente". Los dueños de las Universidades Peruanas... lo saben y crean universidades por doquier. Donde hay un mercado... hay una oferta.

Que la gente se " Vuelva gente " solo porque pisan una Universidad quizas es parte de la idiosincracia sino a veces las personas pasan el " Umbral de donde su antecesores no pudieron y hablan demas...Y eso es algo que jamas ni tu, ni yo, ni nadie lo va a cambiar porque??? " Es parte de la naturaleza Humana " jams vas a poder cambair la mentalidad de las personas de este tipo de pensamiento porque son " fosiles " en este pensamiento...pero si podemos educar a nuestros ninos que todos somos iguales ante dios.

Ahora crear una Universidad es acaso algo malo???? No creo, al contrario es algo bueno porque tendremos mas vacantes para que se eduquen ...claro que todos no tienen la misma capacidad pero como tambien a muchos les gustara ser tecnicos y etc....

Pero hay una cosa que hay que decirla claramente a los que crean Univeridades....que tienen que ser competentes y crear universidades que generen tecnologia y desarrollo no solamente la Universidad Nacional de Ingenieria. Necesitamos mas ingenieros y solo pueed pasar eso si ajustamos y traemos la tecnologia de afuera.

Lo mejor que le puede pasar al Peru es que se sigan llenando de Universidades privadas y que el modelo economico se siga manteniendo. En 5 años, las verdaderas universidades seguiran en pie mientras que los cenecapes venidos a universidad simplemente desapareceran por obra y gracia del mercado.

El Modelo de 5 anos es el mas efectivo por semestres y porque??? desarrollan todos los curriculum y programas para una educacion efectiva y completa para un Bachellor Degree ...INAMOVIBLE.....

Ahora cual es el miedo de las Universidades que als Cenecapes crezcan y puedan mas educacion??? esos seria lo mejor que pudiera pasar.....la antigua civilizacion INKA siempre fue " La Luz " en Sudamerica de desarrollo y Cultura y mientras exista una academia, un cenecape o una institucion habra un " Foco de Eduacion y desarrollo humano ".

Miren a ESAN " Escuela de Altos Estudios de Negocios "......ahora una Universidad y la madre de mi hija estudio alli y cualquiera no ingresaba alli porque tenia que tener un Titulo de bachellor Degree y el dinero para estudiar y ahora es Universidad...yo me acuerdo que ella iba alli cuando estaba embarazada de mi hija....y le decia " tengo suerte alli van dos a estudiar ".

Mientras mas escuelas mejor pero el reto es en provinicias....porque?? alli existegrandes companias mineras en doden se deberian desarrollar Mano de Obra Calificada que se necesitan para los grandes asentamientos Mineros y de Hidrocarburos para no recurrir lo que las transnacionales traen para cubrir y eso es loq ue Alan Garcia y PPK querian revertir...ahora me imagino que el presidente Humala tambien querra hacer eso tambien.

Sinceramente

Perulatino@forever
Rlifewalker1@forever